当前艺术类大学生爱国主义教育存在的问题及对策建议思考.docxVIP

当前艺术类大学生爱国主义教育 存在的问题及对策建议思考 艺术类大学生是普通高等院校学生中一类特殊的群体，他们爱国情感強烈，渴望付诸行动。本文针对艺术类大学生爱国主义教育困境，提出“两课一育”“线上+线下”“校内+校外”等模式，以促进对艺术类大学生爱国主义教育的系统性、全面化和实践性。 爱国是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是维系全国各族人民精诚团结重要的精神支柱。习近平在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调，“爱国主义是中华民族精神的核心，爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因，维系着华夏大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。”然而，随着经济全球化和区域经济一体化的发展、多元社会的形成以及新媒体时代的到来，国内文化大环境发生了巨大的变化，爱国主义教育随之受到强烈的冲击。当代大学生是祖国的未来，民族的希望，加强对大学生的爱国主义教育显得尤为重要。艺术类大学生因其独特的知识背景和心理特点，在艺术类大学生的教学管理中，应根据学生的心理状况，因材施教，强化理想主义爱国主义教育，正面引导大学生的个人价值与社会需要相适应。 一、当前艺术类大学生爱国主义教育现状分析 此次调查的对象为XX幼儿师范高等专科学校音乐、舞蹈、美术类三个年级的学生，通过网络问卷，共回收有效问卷188份。经调查，当前艺术类大学生爱国主义教育现状如下。 （一）爱国意识强烈，但爱国知识欠缺 艺术类大学生具有丰富的情感、敏感的洞察力和张扬的个性。他们大多数具有强烈的爱国情感，并渴望付诸行动。但由于其独特的知识背景和专业特点，使得其缺乏爱国的基础理论知识。在此次调查中有87.24%的同学不是非常了解一些爱国的基础理论知识，如中国的古近代史、马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系，也不是特别关注国际国内时事政治等。爱国理论知识的缺乏不仅影响其爱国热情的实践，也会使其专业创作缺乏情怀和远瞻性。作为当代大学生，理应把爱国作为自己的专业素养和个人综合素养。 （二）教育方式多样化，但未形成系统性 当代高校对艺术类大学生的爱国主义教育，主要是以思想政治课为主，多种其他教育方式为辅，如辅导员思想政治引导、专业课、网络平台、学校活动和社会实践活动等。然而，这些教育主体之间并未相互沟通，在时间上和内容上都呈现碎片化、零散化趋势，使学生难以形成系统性的爱国主义知识结构，也难以保持学生爱国热情的持续增长和发展。 （三）思政课程仍占据主要阵地，但未充分利用其他平台 1、传统思政课程面临挑战 在问及“你喜欢上思想政治课吗？”的回答中，有33.51%的学生表示“非常喜欢”，有66.49%的学生表示“一般喜欢”或者“不太喜欢”。经访谈，喜欢上思想政治课的学生，其思政课老师能将课本知识融汇贯通，经常以学生关注的热点和焦点话题为切入点，激发学生兴趣。另外一些学生则表示有的思政老师采取传统灌输式教学方法，以考试为导向和目的，思政课的枯燥，导致很多同学喜欢坐在教室后排，甚至有少部分同学逃课。 2、未充分利用网络载体 在网络日益发达、手机日益普及的今天，可以通过手机和各种网络平台获取各种信息。然而，当问及“你平时是否会主动关注关于爱国题材的网络平台、视频或文章？”时，只有36.17%的同学表示“经常”，63.83%的同学表示“偶尔”“有过，但时间很少”或者“从未”。究其原因，一是网络上关于爱国主义教育的资源太少;二是现有的网络资源不能吸引学生的注意力;三是现有的爱国主义教育并未从根本上提高学生的爱国意识，不能够使学生自主地关注关乎国情党情的资源。 3、学生缺少实践平台 由于经济发展原因和地理原因，有些地处偏远地区的高校，尤其是中国中西部高校，严重缺乏爱国主义的资金和资源，导致教育效果并不理想。在本次调查中，当问及“入校以来，你参加过的能培养大学生爱国情怀的活动有哪些？（多选题）”，94.15%的学生选择了“升旗仪式”，69.15%的学生选择了12.9歌咏比赛，63.83%的学生选择了团日活动，35.64%的学生选择了参观爱国主义教育基地。 二、艺术类大学生爱国主义教育方式探讨 针对艺术类大学生的爱国主义教育，应该充分考虑其特殊性，根据其心理发展特点和专业特点，充分利用可以利用的一切资源，并使这些资源在对艺术类大学生进行爱国主义教育的过程中得到优化配置，以促进爱国主义教育的针对性、系统性、全面化和实践性。 （一）“两课一育”模式，加强爱国主义教育的系统性 1、主抓思政课堂，加强爱国知识学习 思政课堂是学生获得爱国主义知识和培养爱国情怀的主要渠道。通过学习思想道德修养和法律基础，可以提高学生的个人修养和综合素质，这是学生爱国的首要前提。通过学习中国古近代史，可以让学生了解中华民族的发展历程，这是学生爱国的基础。通过学习中华民族五千年的传统文化、杰出发