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三年级上册语文教学设计第三单元快乐读书吧人教部编版 三年级上册语文教学设计第三单元快乐读书吧人教部编版 PAGE / NUMPAGES 三年级上册语文教学设计第三单元快乐读书吧人教部编版 《快乐读书吧》授课方案 目 ： 1.能 比 正确、流 地将自己 的童 故事与同学分享。 2.初步懂得 外 的重要性， 一步激 外 的 趣。 授课重点： 在 中认识童 表 的 与美。 2.思虑 的方法，形成优异的 。 授课 点： 思虑 的方法， 用方法指 自己的 。形成优异的 。 授课 程： 一、 激趣，引入学 1.教 ：有一个地方，大 与小 是一 好朋友，巨人跟矮人快 地玩 耍嬉 ，王子和公主最后 上了幸福的生活。 孩子 ，你 知道 个地方是哪儿 ？（童 王国） ，那处就是美好奇妙的童 王国！在那处，所有都有可能 生，所有都妙不行言。孩子 ，你 喜 个童 王国 ？ 2.引 学生 交流 童 故事的 趣 （能 感觉到很多生活中没有的 趣??），教 适 引入：孩子 ， 前老 安排你 了世界出名的童 故 事《安徒生童 》，接下来我 就一起来分享 的 趣吧。 【 意 】此 授课借助教材中的序言 激情 情境， 学生在 言的表示下不知不 融入到美好的境地中， 醒了他 童 世界的美好向往之 情，从而 他 更快 地 行 趣分享。 二、互 交流，感知分享内容 第1页/共4页 1. 渡：孩子 ，安徒生的童 故事陪同了一代又一代的孩子快 地成 ， 而《安徒生童 》 无疑是安徒生送 全世界所有孩子和大人共同的礼物。 在他的 故事里，老 最喜 其中一个故事《丑小 》中的一个片段（ 件出示教材中的 片段内容）。 2.引 学生 着猜一猜老 感 趣的原因。 生：我 得老 必然被丑小 的不幸遭到深深打 了。 ：那你 能 合 段描述 丑小 的遭到是怎 不幸的 ？ 生：你看，大家都想把丑小 赶走， 他的母 和兄弟姊妹都一 。若是我 遭到他那 的状况，我都不知道自己 如何生活下去了。 ：你将自己与故事中的丑小 行 比， 必然 他的遭到更加同情了， 老 也一 。其 ，要想更好地领悟童 故事中人物的喜怒哀 ， 在 童 故事 ，老 能够告 你 两个更好的方法。 件出示教材中的两句 ：“只有 想象， 才能真实 略童 的魅力。 ”“我 能够把自己想象成童 中的主人公，和故事中的人物一起 笑，一起悲 。 ” ：因 老 在 段 的 候， 将自己想象成了故事中的丑小 ， 所以 段文字 ， 心里 得丑小 的遭到 在太可怜了， 就格外同情他。 老 想 通 美美的朗 ， 你 分享我 段文字的理解呢（教 有感情地朗 段 ）。 3.引 学生分享自己 《安徒生童 》中的优异故事（ 《海的女儿》《拇指 姑娘》《 火柴的小女孩》《野天 》??）， 自己都从中领悟到了哪些 趣。 描述的 候能够借助想象力充分感觉故事的 趣， 也能够通 角色体 的方式感 受人物的感情、 心理。同 ， 能够将自己精心制作的 卡拿出来跟大家分享 第2页/共4页 （片段或 句摘抄）。 【 意 】此 授课通 教 分享 趣示例， 学生既认识了 童 故事的要 ，又明确了分享 趣的几种方式， 分享形式更 开放。 三、拓展交流，分享 趣 1.引入：孩子 ，除了《安徒生童 》外， 前老 部署大家 了叶圣 陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童 》，我猜大家必然也 得了很多的 趣吧？接下来，就 我 以小 位 行 分享活 。 2. 学生 行小 内 分享， 他 显现自己 程中制作的 卡，教 提示他 依照分享 《安徒生童 》 的多种形式将自己的 趣介 内的同学。 小 其他同学 真 听， 于自己不太理解的地方， 能够等 人 完后再 行 。教 深入小 ，参加到他 的 分享活 中。 我国古代的 人， 从上学之日起， 就日 不 ， 一般在几年内就能 几 千个 字，熟 几百篇文章，写出的 文也是字斟句酌，琅琅上口，成 腹 的文人。 什么在 代化授课的今天， 我 念了十几年 的高中 生甚至大 学生，竟提起作文就 疼， 写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提出 :“中小学 文授课收效差，中学 文 生 文水平低，??十几年上 数是 9160 ， 文是 2749 ，恰好是 30%，十年的 ， 二千七百 多 ，用来学本国 文，倒是大多数不 关， 非咄咄怪事 !” 根究底，其 主要原因就是腹中无物。 特 是写 文， 初中水平以上的学生都知道 文的 “三要素”是 点、 据、 ，也通 文的基本 构 :提出 ――解析