让课堂充满生长的气息.docx

优质资料 优质资料 优质资时 优质资时 让课堂充满生长的气息 —、什么是“有效教学? (-)WU —个关壊字：“实” 阪到“五实”: 叶润教授认方，一堂好课没有绝时的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可 以去努力做到“五实:扎实、充实、丰实、平实和真实。 “扎实” 堂好课伺是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西, 再避一步珀蔭能力，避而发展列有良好的、Rtfifl情感休股，产生迎一步学习的强烈 需求。有意义的课，也讀是一堂扎实的1爲不是图热情的课。 “充实”——堂好球应是一堂有效率的课。一是看时全班多少学生有效率； 二是看效率的高BL效率高的课，才林碍上是充实的课，有内容的iJL “丰实” 堂好课应该是有生成11的课。即一节戻不完全是预设的结果， 而158堂中片教顿fil学生的真情实感、智慧的交流，/个jiff HI］资源的生成，义 有il桿状态的生成。以样的课可以林力丰实的课，内容丰富，写月活3L给人以启发。 4 “平实”——堂好球应该是常杏下的麗。课堂的价值在于iiilB生位損，相 互讨论，生成许多新的东西，i?样的课林力平矣的课。要決化公开iL务上研WS. 不管iSSliJ?,教U曲要做到膏若无人，心中只有学生。他的名言“公开谍最能揮炼 A,但家常课最养人”。李心教授队为fUJ的课耍上成家常景，用了一个非邮 象的比临.他说公开说!相当于夏会大餐，而家常课瞄是家常菜，夏会大餐我K1隅而吃 -Willi,町务了就会生炳，还是吃家常菜的好。公开谭虽最能垂练人(fflitir 4 建课、在反思与車建中提升自己)，但家常课虽养人。家常丘是是真实的谍，员有袂M, E有发展的空间。我们在成长的同时学生也在那么课堂就有生长的气息了。 煙以我们的学生走岀谭堂和走进谡堂在知识、技能、方法、能力、习怛上是否有变化, 如果有变化，那么旭就是理想的课堂，顺生共同生长的课堂。 5. “真实” 一这抻课应放是一堂有缺6J的深、有恃完善Ifiir有发展空间的课。 它不可能十全十美，它阿孩是真实的、未经HWWM.佰得反恩的、可n車建的课。 真冋題不是我们的似,而是我山的朋友。 （2 ）理解一个关錠词：?有效” BS-理解“三效” o 一是“有效益”，看教学目林达成度，affiii目标，8 h效；实际教的与学生学的差异茜水，这成度迫高。二是有效果”，针可学生， 他的变化发BiSRISt,赴好，就迪有效果。三是“有效率，最小的13人，产出 迫务，航叫有亂处理好技入与产岀的关系。 極梁二理*!“人效。一是“全效”，你的教学有没有面向全侏学生，是否只 关注少数明星学生？二是“广效”，要让学生i?野开圖如识湖1叙“眼界决定境界”）； 三是“远知”，持銭长远的效果，帯备让学生学什么东西（终身受益的东西，M* 趣、方法、能力习15 ）；四是“深頌，体现在SI5K读教th SJ?解读文本，深 度解读学生；五是“强效”，“强效”的最高境界：老師一句站，甥响学车一生；A 是“渔效”，渔備捋读教Hfll学生.g uwa学生心弦的首调”；七是“速效”. 是“渔效”，渔備捋读教Hfll学生. g uwa学生心弦的首调”；七是“速效”. 直接时注目标，简约。目林、环节、 月法、技术、语言.一语中的，要言不畑；八是 “奇T ,教卵要有化矛盾为发展, 化腐朽力神奇的能力。 （三）恩考三个问题：教什么？ 怎么教？教到什么桿U? 1 .教什么？如何确定教学内容，哪些可义教，■些不可H教？有两仲方式：一是 对照潔程标准。要基于深林，不要让文字沉寂于文本中。例：培养焼疑能力，-?? 交邮旬诂加段诂哪里适合质版一要枝到W应知识点、illt点！就是今天要教的内容。 二是对照学车发展需要。以里，??? “三个旗剛”：一是，学生已经会的相懂的不 教，只教不会不佳的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，￥?,教M果昧不教学 生学不会的，或者敦了之后会更有进步和发展的；三是，ftffiSST,学生也不会也 不懂的，不教。举例：发梦龙一《如海不死》，老原说2B?文是说明文，你们觉 周哪些地「今天上观不用技来WT?下面博你们告诉找，邪些内容，娜些方面是需要 我来讲的？（强调：教学起女以堺里備定，从学生不懂的地月升始） 2.怎么教？没有危好的方法，只有最站合的月法。如何曲定？ （1）施不适合学H 特点；（2）适不适合教学内容；（3）适不适合学生精点（不冋年级、年目、基U不 同，方法不同）；（4）适不适合教师特点。 很务教师听各師的课后东他效堇，放果并不理想o fisJSS考到底H名师耶里学 ft么。一是技Hflinii；二是思想現点和精神；三是成长而样。su加參天大m,州 会开花结果实，技Pi如花和果实，18目、易得，但从別人那里tHlfift,很快威会枯 萎麻敢，田缺了思想的根。学gfl,舗要善丁