思想道德修养与法律基础实践教学方案.docx

. . . . 《思想道德修养与法律基础》课程实践教学活动方案 课程类别：公共必修课实践学时： 20 学时实践学期：一年级 适用专业：全院所有专业一、课程实践目的与要求 《思想道德修养与法律基础》 课程旨在通过课堂教学以及社会实践， 帮助大学生尽快适应大学生活， 提高大学生的思想道德修养和法律修养， 帮助大学生树立正确的世界观、 人生观、价值观，培养大学生的健全人格。 通过本课程的学习， 使大学生对思想道德修养与法律基础有较为全面的认识和掌握， 并能运用相关理论解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题， 培养大学生的法律意识和法律观念。为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠的接班 人，打下坚实的思想道德素质和法律修养的基础。 本课程组根据中宣部、 教育部 《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5 号）精神，为加强本课程的实践环节，紧紧围绕本课程教学目标，并结合本课程考试模式改革方案，制定本学期实践教学方案。 通过开展实践教学， 旨在引导学生将课堂上理论教学的知识内化于心， 外化于行，达到“知、情、意、行”的转化，实现知行统一。同时，使学生学会做人 做事，增强社会责任感， 培养大学生的奉献精神， 引导大学生在实践中自觉进行道德和法律修养，进而提高思想政治素质和法律素养。 具体表现在以下几个方面： 1、通过实践教学更好地增强理论教学的实效。有意识、有目的地安排体现 理论运用的实践教学活动， 避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈， 使其学习不是仅仅停留在单纯的 “知” 的层面和环节上， 力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”与“行”统一。 2、通过实践教学活动， 引导大学生对人文社会科学方面问题的重视和兴趣， 丰富自己的人文社会科学知识， 完善学生的知识结构， 从而实现在保持 《思想道德修养与法律基础》 课的思想政治教育和法制教育功能的同时， 进一步发挥其人文教育功能。 3、发挥《思想道德修养与法律基础》课在大学生素质、素养教育中的特殊 作用，在推动学生的思想理论素质的同时， 还要利用实践教学活动， 帮助学生有 计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。 4、着眼于《思想道德修养与法律基础》 课要帮助学生作好走向社会的思想认识上的准备， 在有针对性地解决某些有必要认识和解决、 而又仅有课堂教学所无法解决或很好解决的特殊问题时，即有必要安排相应的实践教学环节完成完成这类教学任务。 二、实践项目、内容、属性及学时分配 序 实 践 号 项目 演讲 实践 内 容 提 要 学时 为了培养学生观察、分析、解决问题的能力， 结合课程各章节内容 （如：我的大学、我的理想、我的祖国、我的中国梦等），教育引导大学生在 实践中加强自身思想道德修养和法律修养，做 每组 实践 要 人数 属性 求 必 1 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主 义事业的合格的建设者和可靠接班人。 其成果以演讲稿形式提交，体现了学生收集资料、写作和 语言表达能力等方面的要求。 通过学生围绕高职学校校园学习生活开展调查活动，第一，培养学生运用所学理论对社会 问题和自己身边的问题进行独立观察思考、 调查 研究的习惯和能力， 培养学生的人文情怀和公共 校园 责任意识。第二，强化学生对思想政治理论课程 生活 2 基本精神和基本原理的理解，并能学以致用，用调查 它来解释并指导现实生活。第三，激发学生科学 研究的积极性与自觉性， 从而培养提高学生的社会实践能力、创新思维能力、学术研究能力和论文写作能力。 8 1 综合 做 必 12 3 综合 做 注：实践属性：演示、验证、设计、综合三、实践学时细分： 1、演讲： 时间 内容 要求 备注 第 3-4 周 （2 课时）  布置任务 让学生明确演讲实施过程及 演讲稿的写作 2 课 时 必 须安排课 堂教学 第 5—15 周(4 课时）  初赛 半决赛 每位学生都必须在班级进行演讲，再以班级为单位， 推荐一人参加校区比赛。 以校区为单位 , 进行半决赛, 原则上每个系推荐 2 名参加全院的比赛 4 课时必须安排课堂教学 第 16-18 周 (2 课时） 2、校园生活调查 决赛 每个系推荐 2 名参加全院的比赛 时间 内容 要求 备注 第 3-4 周 1. 集中介 绍如 1. 学生明确社会调查实施过程 2 课时必须安 (2 课时） 何撰写调 查报 2. 统一制定标准（分组、确定组 排课堂教学 告 长），结合教学目标、 教学内容， 2. 宣布调查任 以及学生所关心的社会热点等， 务，宣布调查方 组织实践小组根据参考方向选题 案，学生选题 第 5-9 周 进行校园 生活 实践小组通过问卷法、访谈法或 (4 课时） 调查 观察法展