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16.3二次根式的加减授课稿 16.3二次根式的加减授课稿 16.3二次根式的加减授课稿 《二次根式的加减》授课稿 周良街道初级中学 蔡佳莉 一、 说教材 授课内容 义务教育教科书数学八年级下册（人民教育初版社）第十六章二次根式第三节二次根式的加减 . 教材的地位及作用 “二次根式”是《课程标准》“数与代数”的重要内容 . 本章是在七年级数学实数的基础上，进一步研究二次根式的见解、性质和运算 法规 . 本章内容与已学内容“实数”“整式”联系亲密，同时也是今后将要学习的“勾股定理”“锐角三角函数”“一元二次方程”和“二次函数” 等内容的重要基础 . 第三节研究了二次根式的加减法规及四则运算 . 它是学习本章的重点，它也是学习二次根式的化简和运算的依 . 授课目的 依照大纲的要求和教材结构内容解析，结合八年级学生的本质水 平，考虑到学生已有的认知结构心理特点，本节课可确定以下授课目 标： 知识与技术：会进行二次根式的加、减法运算 . 过程与方法：（ 1）学生经历由实责问题引入数学问题的过程，发 展抽象概括能力 . （2）经过加减法运算解决生活实责问题，经过数 学应妄图识 . 感神态度价值观： 经过类比学习二次根式的加减运算与整式加减的 运算，领悟类比的数学思想， 养成善于思虑、 谨言慎行的学习习惯 . 授课重难点 （1）授课重点：二次根式的加减运算 . （2）授课难点：研究二次根式加减运算的方法和正确地进行二次 根式的加减运算 . 二、 说教法 授课活动的本质是一种合作，一种交流 . 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者 . 依照学生的年龄特点和已 有的知识基础，本节课侧重加强知识间的纵向联系，拓展学生研究的 空间，表现由详尽到抽象的认识过程 . 为了为后续学习打下牢固的基 础，比方在“锐角三角函数”一章中，会遇到很多实责问题，在解决 实责问题的过程中，要遇到对二次根式进行条件拘束等问题，本课适 当加强练习，让学生养成联系和发展的见解学习数学的习惯 . 三、 说学法 新课程标准指出：学生是学习的主体 . 要让学生成为真切的主人， 需要在数学授课的过程中，让老师引导学生自主思虑、合作研究、共 同总结，从而表现学生学习的主体地位 . 本节课主要采用自主学习，合 作研究，引领提升的方式，启示式、讲练结合的方法张开授课 . 先提出 问题，让学生商议、解析问题，师生共同概括，得出见解；再对见解 的内涵进行解析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进行二次 根式的计算和化简的学习 . 经过对本节课的学习， 使学生们的发散性思 维得以启示 , 学生们的观察、解析、发现问题的能力得以锻炼 . 经过类 比学习二次根式的加减运算与整式加减的运算， 领悟类比的数学思想， 养成善于思虑、谨言慎行的学习习惯 . 四、说授课手段 使用多媒体与黑板板书结合，有条理，有逻辑性地显现问题的发 现、解析研究、得出结论的过程，加深学生们的理解 五、 说授课过程 （一）、情境引入 1.一块长为 7.5 dm、宽为 5 dm 的木板，可否采用如教材图 的方式，在这块木板上截出两个面积分别是 8 dm2 和 18dm 2 的正方形木 板？ 问题 1：面积是 8 dm 2 和 18dm 2 的正方形木板的边长分别是多少？ 还能够化简吗？ 问题 2：从长方形木板上截取两个正方形木板，长方形木板够宽 吗？你是如何得出答案的？ 问题 3：从长方形木板上截取两个正方形木板，长方形木板够长 吗？你是如何得出答案的？ 问题 4：观察 8 18 的计算过程，你能总结出二次根式加减计算 的过程吗？ 活动形式：问题 1 学生口答；问题 2 先给学生时间计算，尔后让学生回答；问题 3 涉及二次根式的加减，是本节的授课重点，教师先让学生分组谈论，研究方案，此时教师走到学生中去，倾听学生的交流，指导学生研究 .教师在学生回答的基础上总结出二次根式加减计算的过程 . 因为 8 18 = 2 2 3 2 2 3 2 5 2 ，而 5 2 5 7.5 ,因此木板够 长，因此能够用这块木板按要求截出两个面积分别是 8 dm 2 和 18dm 2 的 正方形木板 . 小结：一般地，二次根式加减时，能够先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并 . 设计妄图：此问题贴近学生生活，易激发学生的学习兴趣 .同时此题是一道实责问题，学生对实责问题多数有害怕心理，为了降低问题的难度，我采用问题串的形式，给学生铺设台阶 . 2.练习：以下计算可否正确？为什么？ （1） （3）  8 3 8 3 ； （2） 49 4 9 ； 9 16 9 16 ； （ 4） 3 2 22 2 . 活动形式：学生口答 . 设计妄图：重申什么样的二次根式能