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部编版六年级语文那个星期天创新教案(部编版) 部编版六年级语文那个星期天创新教案(部编版) PAGE / NUMPAGES 部编版六年级语文那个星期天创新教案(部编版) 创新教课方案 《那个星期天》教课方案 教课目的 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明朗、蚁穴、念念道叨、谅解、耽误、揉动、绽放、搓衣服、惊惶、依偎”等词语。 默读课文，领会这天里“我”心情的变化。 抓住要点词句 , 学习作者在详细仔细的表达中真切自然地表达心里感觉的方法。 比较《急忙》和《那个星期天》在表达感情的方式上的同样点和不一样点。教课要点 领会这天里“我”心情的变化 , 学习作者在详细仔细的表达中真切自然地表达心里感觉的写作方法。 教课难点 比较《急忙》和《那个星期天》在表达感情的方式上的同样点和不一样点。教课方法 “读、思、议、导”联合法。 “读、写”联合法。学生学习方法 学生自主学习、合作研究，议论沟通。课前准备 多媒体课件。 课时安排 ：2 课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们有过等候去做某事或答应一件事却迟迟不可以实现的急躁吗？ 不如说一说当时的心理。好，今日我们就一同跟着史铁生看一看那个星期天他 又有着如何的期盼的。 二、预习查评 检查预习教案的达成状况。 检查字词的掌握状况。 （1）朗诵课文，正字正音。 恐吓（ xi àhu） 挨（āi ） 绊（ bàn）耽误（ dāgen） 揉（ r óu）绽放（ zhàn） 沉郁（yù）缥缈（pi āomiǎo）急遽（j ù）难过（chóuchàng） 惊惶（huáng） 依偎（ wēi ）消失（ shì） （2）解词 期望：殷切的希望。 明朗：（光景）鲜亮可爱。 恐吓：使惧怕，恫吓。 空空落落：空阔而冷冷清清。 翻箱倒柜：形容完全地翻检、搜寻。 耽误：迟延时间。 沉郁：低落愁闷。 缥缈：形容朦朦胧胧、如有若无。 急遽：急速。 难过：伤感，失落。 惊惶：慌张。 依偎：亲热地靠着，紧挨着。 消失：消失。 作者简介 史铁生 (1951 —2010) ，中国作家、散文家。 1951 年出生于北京。 1967 年毕业于清华大学隶属中学， 1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。以后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析保持生命。自称职业是患病，业余在写作。多年来他与疾病坚强抗争， 在病榻上创作出了大批优异的、 广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》 《星期日》《舞台成效》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔录》等。此外散文《我与地坛》等作品也获取了很大影响。 三、初读感悟 1．在朗诵的基础上，授课文分红三部分，并归纳每一部分的主要内容。 第一部分（ 1）：开篇点题，那个星期天记录着“我”的第一次期望。 第二部分（ 2—6）：写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化 过程。 第三部分（ 7）：序写“我”在希望落空后倍感慨心以及母亲对“我”的宽慰。 用自己的话概括一下这篇文章的主要内容。 文章记述母亲答应带孩子出去玩，但因为家务繁忙而一次次爽约的事。 （设计企图：抓住文本，整体感知。在读文中去认识课文的主要内容，在读文 中去理解词语的意思。总之，在读文中去思虑并解决问题。同时，随文教给学 生学习语文的方法，培育学生归纳课文主要内容， 联系上下文理解词语的能力。 ） 四、要点研读 自读课文，圈画表达心情的要点语句，而且沟通“我”的心理经历了哪些变化。 学生以小组为单位沟通读后的收获，教师巡视指导。 小组介绍一名同学报告沟通的结果，其余同学做增补。 预设： （1）“ 这不会错； 都不会错”，“我想究竟是让我盼来了。”表现出“我”满怀期望的心情。 （2）“春季的清晨，阳光明朗”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”这里经过天气、动作的描绘，表现出“我”的喜悦。 （3）“这段光阴不好挨。”作者怎么来表现不好挨？经过跳房屋，看云彩，盘弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，写出“我”单独等候时的孤独。 等候的过程特别漫长而又孤单，可是“我”依旧没有放弃，向来耐心、执着地等候着。 （4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦虑心情。 （5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光芒正无可挽回地消失，一派荒芜。”这里写出了“我”在希望落空后的绝望委屈。 总结：本文写了“我”等候的过程，在这天里我心情的变化是：（板书：喜悦期望——耐心等候——焦虑无奈——绝望委屈。） （设计企图：再读课文，理解“我”的心情是跟着时间的推移而变化的，引 导