小学语文课改总结与反思.docx

集团文件发布号：（9816.UATWW.MWUB-WUNN-INNUL? 小学语文课改总结与反思 大树完小 胡世刚 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感， 发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。那么怎样培养学生的语文素养呢多年的新课改教 学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对新课程改革 的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实 践中，我主要采取了以下儿点作法： 一、加强学生语文素养的培养 语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来 学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养 学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要 义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发 展的基础0语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导 学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发 展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。那么怎样培养学生的语文素养呢 培养学生语文素养的做法： 1、 走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。 语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深 广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学 生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。 教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用 文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的 美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的 劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理 吗”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的 同学，并倡导组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践 活动。这样也就使学生慌得了劳动光荣、懒惰可耻的道理，学生的人文 精神得到了很好的培养。在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文 描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的 综合训练。 2、 走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。 从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次 课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移 默化中得到一定的提升。 从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有 取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟 演讲：评论班级生活；开主题队会：读书、看报、听广播：参加文艺、 体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学 习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。 二、注重学生的阅读背诵 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、 略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择 阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。读背无疑是积累语 文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基 础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这 “三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验 结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基 础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注重学生H悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的 “教师问，学生答，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以 教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的 自悟探咒。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我 教育的教育，才是真正的教育。” “自悟便是学生形成自我教育的途 径。在“读”的基础上，“悟”出精!因“文”悟“道”，因“道 学“文”。当然，学生的H悟探究，绝不能釆取放羊式的门我领悟，必 须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟 探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新 老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就 是：1.读一一读喜爱的语段；2.说一一说探究的内容；3.问一一问不憧 的问题；4.帮一一帮助解决疑难。例如：学习《桂林山水》时，就是主