三角形面积练习课教学设计与反思.docVIP

三角形面积练习课授课方案与反思 三角形面积练习课授课方案与反思 三角形面积练习课授课方案与反思 ?三角形的面积计算?练习课授课方案 授课内容：人教版小学数学五年级上册第 84 页至第 87 页三角形的面积计算 的相关练习。 授课目的： 1、知识与技术：进一步理解和掌握三角形的面积的公式，并能正确、灵便 地运用公式解决相关三角形的面积计算的简单实责问题。 2、过程与方法：经过独立完成、小组合作等多种形式进行有效的练习。 3、感情与态度：养成优异的解析、解决问题的能力，以及优异的思想质量。 授课重点： 正确、灵便地运用公式计算三角形的面积。 授课难点： 利用三角形面积的知识，灵便地解决生活中的相关问题。 授课过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们的蒲洲花园是一个特别美丽的公园， 它中间有一块长方形绿地。 人们准备把这块绿地平均分成二块， 〔课件出示〕，一块种黄花，一块种红花。你 认为可以怎样平均分呢？ ①〔沿宽分〕 ②〔沿长分〕 ③〔沿对角线分〕 最后选择了第 3 种方案。你有什么方法说明这二块绿地大小相同？ 算面积就可以证明二块绿地大小可否相同， 这节课，老师与同学们连续研究 三角形面积的计算。 学生独立思虑→交流自己的想法。 〔课件显现三种分法〕 二、基础练习，夯实基础 1、三角形的面积公式是什么 ? 三角形的面积计算公式：三角形的面积 =底× 高。〔教师依照学生答复进行板 书，成心忘记写÷ 2，让学生发现错误〕 为什么公式中有一个 “÷ 呢2〞？你们能告 诉老师吗？ 同桌互相交流→个别报告。 1 / 4 2、算出下面各三角形的面积。 若是我们知道三角形的底和高，就可以求出它的面积，下面请大家算一算。 (1)底 12 米,高 7 米; (2)高 13 分米, 底 6 分米; (3)底 厘米,高4 厘米 学生在练习本中列式计算→小组内互相检查→个别报告。 【设计妄图：三角形面积的计算公式， 是本节练习课的起点， 经过巧设骗局， 引导学生回忆三角形面积公式的推导， 加深对三角形面积计算公式的理解， 防范 学生死记硬背公式， 再让学生动笔计算三角形的面积， 及时进行检测运用三角形 面积计算公式的能力。 】 三、变式练习，增强关系 1、我们知道三角形的底和高，可以求出三角形的面积。 若是现在知道三角 形的面积 20 平方米和高 5 米，你还可以求什么问题？ 学生同桌互相交流→个别报告。 2、你能利用方格纸画出头积为 6 平方厘米的三角形吗？ 在画时底和高都取 整厘米数，标出数据。 学生小组合作完成→报告交流画法与列式， 小结出底和高相乘的积要得 12， 要先算出积，再分成两个数的积。 3、如图，一个三角形的底长 5 米，若是底延长 1 米，那么面积就增加 平方米。那么原来三角形的面积是多少平方米？ 学生小组互相交流→采用代表报告→集体议论。 【设计妄图：经过这三题的变式练习，让学生进一步理解在三角形中， “面 积〞、“底〞和“高〞三者之间的关系， 能知道其中两个量求出别的一个量的方法， 为灵便运用公式解决问题打下基础。 】 四、综合练习，提高能力 同学们画出的三角形变化无常，但面积不变，数学就是这么奇妙！现在，麦 2 / 4 老师就碰到了一些生活中的数学问题，同学们能帮助解决吗？ 〔1〕王叔叔有一块近似三角形的菜地，底边长 25m，高 12m，预计每平方 米收萝卜 16kg。你能帮王叔叔算一下，一共可以收萝卜多少 kg？ 〔2〕南沙中心医院用一块长 60 米，宽 米的白布做成底和高都是 米 的包扎三角巾，一共可做多少块？ 分别让学生独立在练习本中解答→个别报告。 【 设计妄图： 练习设计亲密联系学生的生活实质， 这样既坚固了本节课的知 识，又使学生在 运用知识的过程中获得了解析、理解、综合运用能力的培养。 】 五、拓展练习，睁开思想 看来同学们的收获很多， 接下来我们一起来看一下智慧老人为我们安排了哪 难题，敢接受挑战吗？ 李叔叔有四个儿子， 他要把三角形的菜地平均分给他的四个儿子， 你能帮李 叔叔分吗？你能想出几种方法？ 学生试一试画分→小组中进行互评、 说理→采用代表说说小组中出现的解决问 题的方法有哪些。 【设计妄图： 让学生着手去画三角形为李叔叔解决难题中， 进一步理解 “等 底等高的三角形面积相等〞 这一规律， 让学生感觉数学的美与奇异， 培养了学生 的创新思想质量。】 六、全课小结，梳理知识 同学们, 有什么收获与大家分享？你感觉这节课自己的表现怎样？ 3 / 4 授课反思： 优化练习设计是提高练习课授课收效的重要路子，在这一练习课中充分体 现了。若是数学练习可是某种技术的重复训练， 就简单使学生形成一种心理定势。 把技术、能力、知识贯穿于练习的全过程，才是有效性的练习。因此，在数学练 习课授课中， 必定优化练