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浅析农村教育现状论文 《农村基础教育现状浅谈》 【摘要】教育是利国利民的百年大计。对于中国这样一个发展中国家来说，加大对基础教育的投入是十分重要的。但由于经济水平和城乡发展的不平衡性，我国的基础教育还存在很多问题，尤其是我国农村目前呈现基础教育师资数量不足、结构不合理、教师整体素质不高等问题，这就制约了农村基础教育的发展。要改善这种现状就要加大对农村地区师资的投入、完善教师队伍结构、提高教师的综合素质。 【关键词】农村教育;师资现状;成因;解决 一、当前农村地区基础教育师资状况 一教师资源配置不均衡 目前，我国教师资源面临的现状是：城市教师资源饱和且大多为优秀教师，而农村地区教师数量不足且合格教师缺乏。在高校扩招和免费师范教育的背景下，我国培养出了一大批优秀师范毕业生，但是很多毕业生都不愿意到农村执教，农村教师数量不足。多数学校教师数量不足，流失现象严重。在调查中发现，大部分农村学校教师的数量明显不足，许多教师每天至少要上四节课，甚至达到六节，同时还存在一个教师教多门课程的情况。在本身教师就不足的情况下，青年教师的流失现象严重，正所谓“巧妇难为无米之炊”，这就给本来就不充裕的农村中小学教师队伍带来了极大的挑战，使其数量和质量都受到影响。 虽然在调查中大多数学校教师数量不足，但还有一部分学校存在教师数量超编问题。在编不在岗、在岗不进取、岗位不均衡的弊端突出，部分学校的教职工仍属于端着“铁饭碗”、坐着“铁交椅”、吃着“大锅饭”的现状。[1]在这样的现状下，学校的教育只能依靠年轻教师或者有教育能力的教师，对于年长教师或者教育能力低下的教师只能转岗做后勤工作，这造成了教师资源的严重浪费。 二师资队伍结构不合理 长期以来，我国中小学教育中，女教师多于男教师的现象一直存在。虽然这种现象已经引起社会的广泛关注，但时至今日，教师性格结构不合理的问题依然十分突出。有一些年轻教师特别是高校毕业生，都想留在城市发展，很少有年轻毕业生愿意去农村任教，这使得不少学校还是依靠以前的老教师维持教育现状。一些年轻教师来到农村只是为了有一份工作，加之农村地区待遇不高，生活环境艰苦，这些教师一旦有更好的工作机会就会离开，这便造成了农村地区年轻教师资源的缺乏，形成了农村教师队伍中年龄结构的不合理。另外在调查中发现，拥有高级职称的教师数量明显不够，其他的都是初级及以下的。教师的综合素质无法保证，农村地区的教育质量更无法提高，因而壮大农村中高级职称教师队伍刻不容缓。 三教师整体素质较低 当前，农村学校有相当一部分教师是民办转公办、代课教师或者接父母班的教师，这些教师大多没有接受过专业的师范教育，很多教师都是以自己多年的教学经验开展教学的，教师队伍整体存在创新不够、知识素养不高等问题。这导致部分教师不能正常使用现代化教学工具，影响着教学质量。在一些偏远乡镇，学校只有语数教师，几乎没有音体美等副科专任教师，一个教师教两个不相关学科的现象在一些学校十分普遍，出现了“教非所学”的现象。农村地区教师存在生存环境差、工作压力和生活压力相对较大、心理压力也相对较大、较多的消极情绪等问题。因为农村教师经济地位不高，生存环境比较恶劣，导致了农村一些教师工作倦怠。加之他们大多是肩扛教学、家务、农活三大重担，他们就容易产生焦虑、抑郁和强迫等心理问题。由于这些因素的共同作用，从而影响着农村教师的心理健康水平。 四教师工作环境较差，教学负担重而待遇偏低 随着科教兴国战略的实施，教育优先发展地位的确立，尊师重教社会风尚的形成和教师法的进一步贯彻落实，我国广大教师的待遇和地位不断提高，教师已成为受人羡慕的职业。但是在偏远农村地区，教师待遇还是无法得到保证。相比城市地区，农村地区条件差、农村学校教学设施简陋、合格教师缺乏、待遇较低，教师的工作、生活条件都很艰苦，同时教师在待遇较低的情况下还要承担较重的工作负担。 二、农村地区基础教育师资问题成因分析 一城乡教师资源配置不均 农村地区教学环境差，大多教师不愿在农村工作。尤其是一些村小的教师，班主任不但教语文、数学，就连音、体、美、劳、思想品德等也一并兼任，不要说上课，就是教案也写不过来，晚上带到家中还得写到半夜。使得他们普遍感觉很疲惫，不仅是身体的疲劳，心理也很疲倦。[2]很多的教师因为在农村的教学环境太差而流向城镇那些条件好的学校，导致农村教师短缺。很多优秀教师都被招录在城市重点学校，农村地区优秀教师匮乏。在我国，城市人口密度大，因而城市学校也较多，加之城市教学环境好、生活便利、工资待遇高，很多教师都愿意在城市工作。而且，由于城乡二元结构，政府在政策制定、资金投入上向城市倾斜，使得本就不多的农村教育经费能够用于农村教育的就更