“初中语文课堂上教师问题设计和点拨”案例分析.docVIP

“初中语文课堂上教师的问题设计和点拨”事例解析 问题设计事例： 在上《狼》这一课时，课前我设计了以下的导语：“同学们，大 家必然在童话里认识过一位农民， 他用自己的事实台温暖了一条濒临 死亡的蛇，但他最后却死在这条蛇的毒牙下。人们常把‘毒蛇猛兽’并 称。今天，我们走进《聊斋志异》这部名著，看一看有一位屠户，他 在遇到两条极恶穷凶的狼时， 他的命运又将是怎样呢？”短短一席话， 点燃了学生思想的火花， 一个童话故事埋下了点拨的种子， 一下子把 同学们引入到课文中去。于是，他们带着不得答案不放手的热情，自 己去读、去思、去追求答案。由于同学们真切成了学习的主人，他们 学习起来劲头大，信心足，效率也高。 如在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，作者经过详尽描绘鲁提辖惩 治恶霸无赖郑屠户、营救金氏父女的动人故事，赞美了鲁提辖“路见 不平拔刀互帮”的侠义之举，也揭穿了当时社会恶霸横行，民生凋落 的社会现实。由此能够设计这样一个问题加以引导； 作者抓住鲁提辖 “拳打”镇关西这一细节进行了生动形象的详尽描绘，有什么目的作用 ? 本文的写作意在揭穿一种怎样的社会现实 ?你能谈谈吗 ?等等。只要通 过各种问题的合适巧妙设计， 就必然能正确地引导学生理解文章的主 题，有效的提高学生掌握文章主题的能力。 如《变色龙》一文，能够采用这种分层设问的方式进行授课。教 师先提出问题：奥楚蔑洛夫斯基的基本性格是什么？这个