“错题”资源的初中物理教学研究.docVIP

“错题”资源的初中物理教学研究 随着新课标的推广和实施，初中物理教学更加注重对学生学习兴趣和习惯的培养，以提高他们解决实际问题的能力．在初中物理教学中采用“错题”管理办法能够塑造学生严谨的思维方式，培养其举一反三的能力，从而全面提高物理教学质量．物理教师在授课过程中，信息的传递与学生认知之间需要通过学生的记忆再加工作为中介，这是因为教师传授的知识并不一定能被学生全部消化吸收，在此过程中难免出现理解偏差、遗漏或者机械记忆等情况．从信息加工的角度来讲，初中生在解物理题时出现错误的原因主要包括:知识在进入记忆系统时就不完整或不准确;所获取的信息在短时间内被遗忘;提取解题信息时出现误码;误解题目信息等．从某种意义上说，错误是物理解题过程中必然发生的事，这不仅是学生自身学习方法的不足，也在很大程度上反映了初中物理教学活动的疏漏．将“错题”应用于初中物理教学中，能够帮助师生正确分析错误的成因，能够极大地推进学生的认知水平，也有利于教师审视自身的教学．其中，错题研究主要是针对学生课下的物理作业和考试试卷，进而综合反映不同阶段学生的学习效果，便于教师深入了解学生的学习动态．本文针对初中物理教学中“错题”管理的现状，分析其原因，并提出相关建议，希望对初中物理教学的质量提升有所帮助． 1初中物理教学中“错题”管理的现状 由于初中生面临升学压力，教师在繁忙的教学活动中往往