世界旅游地理课程教学方法研究.docVIP

世界旅游地理课程教学方法研究 一、课程特点 世界旅游地理学课程的最大特点是综合性强。探究旅游环境和旅游活动的联系正是旅游地理学最重要的课题，如旅游环境、空间、旅游的根本驱动力、经济和社会意义等都是旅游地理学科探究的范畴。从这些内容可以了解到旅游地理学与其他学科密不可分，比如在各地旅游区及旅游区的设施等规划上，就需要环境学、建筑学以及园艺学美学等学科理论来支持。在游客出游的动机或者需求上，我们就需要了解心理学、经济学以及旅游学等不同学科；而在旅游资源方面，我们需要通过历史学、地理学等学科，去认识、评价它的价值。由此，我们可以确切地知道，旅游地理学也是综合性很强的一门课程。 二、教学设计 （一）自主学习指导方法。在教师的指导下，学生自学课本和参考资料，通过思考和研究获得知识和技能。为了实现培养具有创新意识的新型人才的素质教育目标，大学教育最关键的环节就是培养学生自主学习和获取知识和信息的能力。而自主学习指导恰恰可以实现这一目标。此外，旅游地理课程的教学任务比较重，采用这种方法可以加快教学进度。特别是对于受理科影响的学生，这种方法有利于对过去理性抽象思维方法的转变。结合《世界旅游地理》课程教学的时数分配情况，对每一章节的教学内容合理安排室外演练活动。课程教学时数如表1。从表1时数分配中可以看出，每章节至少有4个时数，完全可以拿出部分时间进行室外