部编版八年级语文上册第1课《消息二则》优质课件.pptx

任务一　新闻阅读 １　消息二则;新课导入; 这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了作者内心的激动和喜悦。;走进“新闻”;新闻是什么？;; 消息指的是报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的一种新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。它一般具有如下特征：第一，用事实说话；第二，短小精悍，概括性强；第三，时效性强；第四，具有固定的结构方式；第五，大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志。;整体感知;;;标题;活动二：做编辑; 这两则消息都具备新闻的“六要素”“五部分”，而且时效性都很强。 第一则消息，作者仅用不到二百字（不含电头），就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役的未来走向做出了准确预判。这则消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。; 第二则消息是第一则的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的情况，足见这一战役的磅礴气势。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息都能而且都要刊发。;第2课时;排一排：第二则消息主体部分为什么按照“中路军、西路军、东路军”的顺序写？;删一删：下面句子中加点的词语删掉好不好？为什么？;西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。;换一换：读一读，用括号里的词替换加点的词语，行不行？; 不行。对地区用“占领”，说明我军目前只是武装占有该地区，仍需提升影响力，对要塞用“控制”，说明江阴要塞不仅是被“占领”，而且已为我军所用。正因如此，依靠要塞炮火，长江得以被“封锁”，铁路线则用“切断”，因为铁路线可以被“切断”，长江水是切不断的。词语搭配准确有力，确切地表明了我军锐不可当的气势。这些词语的使用体现了新闻的准确性，若换掉，则无此表达效果。;比一比：从下面两组句子中，你有什么发现？;不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。; 作者在用词的时候是有明显的感情倾向的，作者对人民解放军的赞扬和对敌人的嘲讽之情都包含在用词当中了。这就告诉我们，写新闻时，在尊重客观事实的前提下，可以用带有感情色彩的词语陈述事实，从而把态度表露出来。;找一找：这两则消息中，有一个反复出现的词。去掉这个词，句子意思基本没有变化。请你把它找出来，并谈一谈这个词的作用。;我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。;我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。; 反复出现的“我”，体现了一种作者强烈的自豪感，有喜悦，有自豪，有豪迈，有决心，拉近了作者和读者之间的距离，有亲切感。;“我”中有一往无前的英雄情怀； “我”中有纵横天下的豪迈气势； “我”中有必胜的决心和胆略； “我”中有作为领导者的自豪和骄傲。;播报新闻; 把握语调、语速、节奏等要素。新闻以陈述事实为主要内容，它不像散文、诗歌，有强烈的情感。新闻中很少用到叹号、问号等，所以播报的时候一般采用陈述语气。另外，要读出导语和主体之间的层次感，导语和主体之间停顿的时间可以稍长一点儿。像本课这样激动人心的消息，播报的时候声调可以高亢一些。;学写新闻;;;学习目标;;新课导入;;;背景：事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系。;;【业已】已经。;; 读导语;读标题·读导语;读主体;2.细读下面对战争场面的描写，结合具体用词，赏析 其表达效果，分析作者的语言风格。; ; ;读结语;电头有什么作用？;;标 题 对 比;运用第一课学到的方法，分三小组，探究下面三个问题。;新闻六要素;真实准确、凝练是消息语言的两个特点，找出体现这些特点的词句。; 这篇新闻语言还兼具典雅与口语化的特点， 你能找到相关词句吗？; 本文有一处语句和“国民党反动派经营了三个半月的长江防线， 遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”有异曲同工 之妙，你能找到并作赏析吗？ 汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、 九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 “不料”“又”有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的 巩固性，过低估计了人民解放军的战斗力。; 这篇消息比《我三十万大军胜利南渡长江》篇幅更长， 因为它详写了两部分内容，请概括本文详写的内容。; 再读这两部分内容，思考下面三个问题： 1.主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军 是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军再说东路军？ 2. 三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？ 3.《我三十万大军