《高等教育心理学》(知识点总结).pdfVIP

高等教育心理学 (知识点总结） 成文字符号得表面联系。 (根据学习材料与原有知识得关系 感、态度与行为方式得学习中。 （老师没具体划范围，故整理了知识点 ) 分机械械学习与有意义学习） （根据迁移影响得性质与效果分为正迁移与负迁移 ;根据作 考试题型 : 1 １、操作性条件反射 : 操作性反射得基本原理就是 :个体在 用范围不同一般迁移与特殊迁移） １、选择题 某种环境中作出某种反应，不管有没有引起这种反应得刺 18、正迁移与负迁移： 正迁移 指一种学习对另一种学习起 ２、名词解释 激 ,如果之后伴随着强化物，那么这个反应在类似环境中发 促进作用。它包括一种学习为另一种学习提供了良好得心 生得概率就会增加。所以 ,在这种条件反射中 ,重要得不就是 理准备状态 ,一种学习提高了另一种学习得活动效率等。 负 ３、简答题 反应之前得刺激 ,而就是跟随反应之后得刺激（强化物） 。 迁移 指得就是一种学习对另一种学习起干扰与抑制作用 . 多 4 、论述题（或应用分析题 ) 斯金纳得操作条件反射学说： 指一种学习降低了另一种学习得效率与准确性，或一种学 一、名词 她坚持了客观、科学得行为主义传统 , 继承了桑代克得连接 习阻碍了另一种学习得顺利进行。 1、高等教育心理学： 研究高等教育情景中学生得学与教得 说，提出了对心理学影响巨大得建立在操作性条件反射学 19、一般迁移与特殊迁移： 一般迁移 也叫非特殊得迁移， 心理基本规律得科学。 说基础上得学习理论 , 为教育心理学作出了突出得贡献。 指得就是一般概念、原理或态度得迁移 .一种学习中获得得 2、实验法： 实验法就是控制无关变量 ,操纵自变量， 以考察 ( 包括动物实验、操作性行为与操作性条件反射、强化原 一般概念、原理与态度会对相关得许多具体知识得学习都 自变量与因变量之间因果关系得研究方法。三类变量：自 理）。强化可分为积极强化 （正强化）与消极强化 ( 负强化 ) 。 产生重要影响 ,使后续学习效率更高。 特殊迁移 也叫特殊成 变量，因变量 ,无关变量 积极强化通过呈现某种刺激增强反应概率；消极强化通过 分得迁移 ,指得就是具体知识与技能得迁移 .这种迁移发生 ３、最近发展区 :维果斯基认为，儿童认知能力得发展有两 中止某种 ( 讨厌得、不愉快得 ) 刺激来增强反应概率 . 强化还 时，学习者原有经验得组成要素及其结构没有发生变化 , 只 种水平 :一就是实际发展水平 ,二就是潜在发展水平。 儿童经 可以划分为一级强化与二级强化。一级强化物马祖人与动 就是将一种学习中习得得经验要素重新组合并移用于另一 过自己努力与她人帮助，可以从现有水平达到较高水平， 物得基本生理需要 , 能直接起强化作用 , 如食物、水、安全、 种学习之中，就是习惯或联想得延伸。 两种水平之间得空间叫“最近发展区” 。 温暖、性等。二级强化物事任何一个中性刺激如果与以及 2 ０、相同要素说 : 相同要素说又叫共同成分说 ,它就是在以 ４、自我同一性 : 就就是个体对自己得身体相貌、 智力性格、 强化反复联合，它就能获得自身得强化性质 , 如考试分数、 实证研究检验形式训练说得过程中发展起来得。相同要素