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中职电工维修技能教育思路 一、教学联系实际,增强学生的实践能力 众所周知,在职业学校里,电工专业课程的课程设置接近于大专甚至本科水平,相对比较复杂,单纯的知识教学不足以让学生掌握这门抽象的知识,应当让学生手动接触电工,更直观的了解学习的目的和方法,从而加强对知识的理解,同时实践还可以培养学生吃苦耐劳的精神。]例如在讲授日光灯电路,教师创设某学校办公室为提高照明度,需加装一盏日光灯,采用一控一的方式进行控制的工作情景,给学生阅读工作任务单,把学生分成若干小组,以小组为单位讨论其内容,带领学生到现场,了解场地的形状、尺寸,在教师引导下熟悉不同电工符号的含义和标注方法,讨论加装日光灯的初步方案,在平面图上标出合适的加装日光灯及开关的位置,绘制线路图,在安装前,教师操作演示,学习日光灯的接线方法,并进行接线练习,进一步熟悉日光灯的结构,并为现场施工做好工具和材料准备准备,按照图纸、工艺、安装规程要求,学生进行日光灯现场安装,安装完毕后,清点、整理工具,收集剩余材料,清理垃圾,并以小组形式,对学习过程和实训成果进行汇报总结。教学联系实际,可以让学生更直观地理解理论知识,便以提高学生的自主学习性和实践操作能力,掌握一定的职业技能,使学生在今后的工作中更得心应手。 二、培养学习兴趣,帮助学生树立学好技能课的信心 一般在电类专业课程里,会有复杂的线路知识,中职学生没有学习过相关的基础知识,看见复杂的电路图容易心生畏惧而退缩。教师应鼓励退缩惧怕困难的学生,让其勇于面对困难,强化其心理素质的训练。同时,有计划的进行教学,首先教授一些安全知识,让学生养成好的用电习惯,然后引导学生了解平常的事故,让学生试着操作一些没有危险性的工作。学生掌握了基础的操作之后,就有了战胜困难的信心和勇气,再次要应用各种教学手段与设备,增强学生的学习兴趣。让学生们慢慢深人,从简单到复杂,逐渐培养电工技能。例如,直流稳压电源电路的装配与调试,先给学生用示波器演示直流稳压电路板上输人端电压波形,经过整流电路、滤波电路、稳压电路各输出电压波形,让学生直观看到电流从交流电到直流电的变化,提高学生的学习兴趣,再提出问题,为什么会产生变化,各元件在其中的作用是什么,结合课件讲授原理和认识元器件,然后安装综合线路,对学生的学习要多鼓励多肯定,耐心回答学生的问题,化解消极心态,鼓励积极参与,由简单到复杂,逐步加深难度,完成实训项目。对于学生的教学,还要因材施教。同一个班级,教师应首先考虑大部分学生的学习情况,然后估计个别学生的学习情况,在教学中要灵活转换教学方式,以单元测试为主,进行多次的反复训练,目的都是要让学生真正掌握操作方法。教师在教学过程中要善于运用发现的眼光,发现学生在学习过程中的创新点,多鼓励和引导,不能放弃接受能力差的学生,要最大限度的发掘学生的潜在能力,把每个学生的才能都充分调动出来。 三、遵循教学规律,增强各教学环节的效果 如何进行课堂新旧内容的衔接,那就是先复习再提问再复习,这是在中等职业学校教学课堂中的重要环节。在新课题的教授之前,教师一定要进行知识点的复习,让学生巩固好旧知识之后再接受新知识,这样循序渐进,使学生把新旧知识结合到一起,形成一个知识网,这才是完整的知识系统。新课的讲解是学生在学习新知识和掌握新知识的重要环节,教师要加大授课力度,提高教学效果。在新课讲解时,教师要遵循良好教学规律,利用先进的教学手段和方法,提高教学成效。教师在讲解时要做到内容难易适当,语言精炼,生动形象,条理清楚,逻辑性强,教学的直观性和重点突出。在中等职业学校的电工维修技能教育中,要把示范指导和巡回指导相结合,示范指导是教师在边教学的同时边做示范,把专业理论和实际操作放在一起演示,是一种形象生动的教学方式,教师的灵活操作和规范操作都会给学生留下深刻直观的印象,这样容易使学生牢记方法。巡回指导是在学生独立操作的过程中教师巡回观察,遇到不会操作的学生或操作错误的学生就给予正确的方法指导,这样可培养学生的独立操作能力和应变分析能力,也能逐步提高学生解决问题的能力,最后还能激发创新能力。在实践加理论的学习之后,教师还要给予学生一定的评价,对其完成的任务质量的好坏进行评价,分析学生在实践中显示出来的不足,指出原因,帮助其找到解决方案。这样就能逐步提高学生的操作实践技能和操作经验,达到巩固学习成果,提高教学质量的效果。 四、结束语 现阶段,我国有很多的中等职业学校,大部分也都有电工维修技能这门学科,想要学生走出校门能就业,就要提高学生的学习效果,保证学生的学习质量。学生在校期间一定要把所有的证书考到,使得学生进人社会之后能得到某方面的认可。另外加大学生的社会实践,学校最好能帮助学生联系实习工厂和单位,多实践就可以多