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化学发问技术微格教课教课设计 化学发问技术微格教课教课设计 化学发问技术微格教课教课设计 中学化学微格教课教课设计 系 别： 化材学院 学 科：初三化学 训练目标： 发问技术 课 题：氧气的制取与性质 姓 名： 王源飞〔82〕 时 间：2021 年 4 月 20 日 课题 用高锰酸钾制取氧气 技术种类 发问技术 教课目 经过学习掌握实验室制取氧气的操作步骤以及实验的本卷须知。 标 学会思虑问题解决问题。 训练目 经过训练培育发问中的简答、思虑的技术 . 标 时间分 教师行为和教课内容 学生行为 配 回想上节课的内容：同学们都还记得 答：自然记得。制取氧气我们上节课学的是什么吧。 〔对，就是 〔用高锰酸钾制取氧气〕用高锰酸钾制取氧气〕 那同学们还记得用高锰酸钾制取氧气怎样操作  答：查、装、定、点、收、离 、熄 〔查〕为何先要检查装置的气密性怎样检查〔老师带着学生一同往返复。并纠正缺少〕  还有许多的学生能够答出来. 可是底气缺少。 答案不一致。 1〕、有气体参加或生成的反应都要先检查装置的气密性，怕漏气影响实验目的或成效，假如中间有毒性气体 会造成不行想象的结果。假定不检查装 置的气密性，当装置漏气时，生成的 气体难以采集，达不到制气的目的。 2〕、将试管用橡胶塞插好导管后将导管的另一端插入水槽中〔盛水的 ) ， 用手紧握试管 , 假定水中有气泡，那么装置 气密性好 〔点〕为何要先挪动酒精灯使试管 平均受 热  问题比较简单，学生几乎都能够回复出来：〔灯往返挪动使试管受热平均，防 止它炸裂。因为外焰温度 最高，为使分解反应易于 发生，故要用外焰加热。 〕 〔收〕为何要有连续气泡时才能收 集 〔离，熄〕停止制取氧气时，为何 要先把导管 从水槽中拿出，而后再移去酒精灯  答：因为开始逸出的气体 主假如空气。 先移去酒精灯，试管温度 降低，试管内气体压强减 小，冷水沿导管倒吸到热 的试管里，使试管破碎 好，看来同学们上节课的实验做得都 挺仔细的。那么我们为何要做这届 实验呢，不只是是要增强我们的着手 实践能力，也是要我们更为深刻的认 识到氧气的性质。这节课我们就来学 习一下氧气的性质。 上节课同学们采集了一些氧气，那老 师问你们一些问题。你们采集的氧气 是什么颜色的，状态呢气味呢 那你们是用什么方法采集氧气的呢为 什么。 发问木炭在氧气中焚烧，铁丝在氧气 中焚烧，硫在氧气中焚烧的现象。为 什么会有这样的现象接着来推出氧气 的化学性质。而后板书，碳和氧气生 成二氧化碳，铁和氧气生成四氧化三 铁，硫和氧气生成二氧化硫。  氧气没有颜色〔无色〕，常 温下为气体，没有气味〔无 味〕。 向下排水法，氧气不易容 于水。 木炭强烈焚烧并发出白 光。铁丝在氧气中强烈燃 烧，火星四射，放出大批 的热，生成黑色固体。蓝 紫色火焰，放热，生成有 刺激性气味的气体 老师总结：氧气是一种化学性质比较 开朗的气体，拥有氧化性，能够支持 焚烧，能够跟好多物质发生反应。 那么学习了以上的氧气性质，同学们能想想氧气在生活中有哪些应用吗  能够做氧气瓶给人呼吸，点火烧水。等等 同学们回复好多，有正确的有错误的。 老师在纠正一下，说出正确的答案。 〔动植物的呼吸、航天飞船上天、急 救医疗、潜水、金属的切割。 〕