《数学课程标准》考核试卷参考含.docVIP

页眉内容 《数学课程标准》核查试卷参照答案 一、填空（每空 1 分，共 30 分） 1、数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。 2、数学是人类文化的重要组成部分， （数学涵养）是现代社 会每一个公民所必备的基本涵养。 3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技术， 培养 学生的（抽象思想和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在感情、态度与价值观等方面的发展。 4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标， 面向全 体学生，适应学生个体发展的需要，使得： （人人都能获得优异 的数学教育），（不同样的人在数学上获得不同样的发展。） 5、《数学课程标准》 明确了义务教育阶段数学课程的总目标， 并从知识技术、（数学思虑）、（问题解决）和感神态度四方面 详尽阐述。 力求经过数学学习， 学生能获得适应社会生活和进一 步发展所必定的数学的（基本知识、基本技术、基本思想、基本 活动经验 ）。领悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学 与生活之间的联系， 运用（数学的思想方式） 进行思虑，加强（发 现和提出问题）的能力、（解析和解决问题）的能力。 页眉内容 6、授课活动是师生（积极参加）、（交往互动）、共同发展 的过程。有效的数学授课活动是教师教与学生学的一致， 应表现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。 7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。学生在积极参加授课活动的过程中，经过独立思虑、合作交流，逐渐感悟数学思想。 8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务， 应表此刻数 学教与学的过程之中。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思虑、学会思虑）是创新的核心；概括概括获得（猜想和规律），并加以考据，是创新的重要方法。 9、统计与概率主要研究现实生活中的 （数据）和客观世界中 的（随机现象）。 10、数学授课过程中合适的使用（数学课程资源），将在很 大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事授课活动的 质量。 11、学习谈论的主要目的是为了全面认识学生数学学习的 （过 程和结果），激励学生学习和改进教师授课。在推行谈论时，可 以对部分学生采用（延缓谈论）的方式，供应再次谈论的机会， 页眉内容 使他们看到自己的进步， 成立学好数学的信心。 第二学段能够采 用（描述性）谈论和（等级谈论）谈论相结合的方式。 12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用 相关的（知识与方法）解 决实责问题，培养学生的（问题）意识、应妄图识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 一、填空 1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技术 ），（过程与方法 ）、（ 感神态度与价值观 ）。 2、学生的数学学习内容应该是 ( 现实 ) 的、 ( 有意义 ) 的、 ( 富 有挑战性 ) 的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、考据、推理与交流等数学活动。 3．数学授课活动必定成立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的 ( 组织者)、( 引导者 )与(合作者 )。 4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程， 具 有（基础性）、（普及性）和（发展性）。 页眉内容 5、义务教育阶段的数学课程， 其基本出发点是促进学生 （全 面）、（连续）、（友善） 地发展。 6、有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆， （着手 实践）、（自主研究）与（合作交流）是学生学习数学的重要方 式。 7、学生是数学学习的谈论主人， 教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 8、义务教育阶段数学课程的总目标， 从（知识与技术） 、（数学思路）、（解决问题） 和（感神态度） 等四个方面作出了阐述。 9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、 （空间与图形）、 （统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。 10、学生的数学学习内容应该是（现实的）、 （有意义的）、（富饶挑战的） ，这些内容要有利于学生主动地进行观察、 实验、猜想 、考据、推理与交流等数学活动。 二、填空题。 （45%） 1、数学是研究和的科学。 2、有效的数学授课活动是与的一致，应表现“”的理念，促 进学生的全面发展。 页眉内容 3、义务教育阶段数学课程的整体目标， 从以下四个方面作出 了阐述：数学思虑、问题解决、感神态度。 4、在各学段中， 《标准》安排了四个方面的课程内容：计与 概率、综合与实践。 5、学生学习应该是一个生动爽朗的、 主动和富饶个性的过程。除外，手实践、 自主研究与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、考据等活动过程。 6、在