《求一个数几倍是多少？》评课稿.docVIP

小学数学三年级上册 《求一个数的几倍是多少》评课稿 张凤香 今天听了三年级博学多才、魅力实足的谭敏强老师执教的《求一个数的几倍 是多少》一课，让我感想万千，受益匪浅。这是人教版 小学数学三年级上册的一 节新授课，经过知识建构，充分张开知识的发展过程；经过逛商场解决一系列问题，让学生的数学思想附着在活动过程中的典型知识和问题上，充分张开知识的 运用。我依照看法授课课常用的 “看法的提出 ”、“看法的建立 ”、“看法的牢固 ”，“看法的应用 ”，“看法的延伸和拓展 ”分以下环节进行议论： 第一环节看法的提出：导入环节部分设计情境，带学生逛商场，经过、看、 数、拍等多元感知， 感觉各实物中的倍数关系， 为例 1 中的 “几个几 ”做好了铺垫。 此授课手段既提震了学生精神进入课堂，又浸透了分组的方法，很巧妙！短平快速进入主图，在这里建议利用技术手段先隐去足球直接进入主要信息，有几个足球，各是几个？分类平铺，不分组，在黑板上贴出图例，明确足球、篮球名称，防备此后授课的绕口和歧义。以前学的是比差，今天我们将学习另一种比较两个数的关系，这里建议是采用用观察 ------ 发现法，直接出示书中原图的比较，这个 环节是利用 “几个几 ”提出看法，因此应表现出“足球的个数有 3 个，篮球是足球的 2 倍，即 2 个 3 是 6”。板书课题，明确学习内容。 第二环节看法的建立： 在现实的情境中，谭老师