《保护生物多样性》评课稿.docVIP

★优选文档★ 《保护生物的多样性》评课稿 本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是 让学生在认识了生物多样性的基础上去认识好多濒危动植 物的生计现状， 促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫 感和使命感，而且知道怎样采用措施保护生物的多样性。抓 住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启示为 主、以拓展为目标，经过睁开学生小组活动，使本节课的教 学获取了较好的收效。 在本课授课中重点突出，目注明确，经过学生周围的生 活实例培养学生理论联系本质的优异学风， 激发学生学习情味这一主线睁开课堂授课。 让每个学生参加活动、 研究知识。 授课方案理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学研究等基 本理念。改变了学生被动接受的传统的授课模式， “在 研究状态下学习”和“科学来自生活”的授课思想贯穿整个课堂 授课。整个课堂设计完满、 结构紧凑、 逻辑严实、 前后响应。 整个过程设计较为合理。 在 授课中间，将授课任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方法让学生去阅读网站，进行异步化和个别化的学习；充分发挥课堂授课的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生供应交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组谈论和交流。在学习集体中，思想和智慧可以共 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 ★优选文档★ 享，从而使学生互相促使，共同提高，真切使 学生可以自 主睁开学习，表现了学生学习的主体性 使学生轻松地进入到本节内容。整个过程在提出问题、 设置悬念，引入课题一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣 中，激发学生学习兴趣，让“要修业生学”变成了“学生要 修业”。 侧重研究，授课方法多样 本节课在授课方案和本质授课中创立了浓厚的研究氛 围，让学生向来处于积极的思虑和研究活动中。有学生的独 立思虑，如：请看：大家看了录像后有什么想法？ 有分组活动交流合作学习，互相补充，如：下面我们师 生来一次电视直播谈论会。一组同学扮演当地农民，一组同 学扮演县长，一组同学扮演法院法官，一组同学扮演动物学 家，一组同学扮演商人，老师是电视台记者。 “大家好，这里是实话实说录制现场 , 我是实话实说主 持人，组织学生谈论 侧重感情目标的培养 授课中，经过教师有序的导、学生积极的参加、体验、 合作、谈论与交流，将知识与技术，过程与方法，感神态度 和价值观有机的结合。培养学生平生的研究兴趣和科 学的 学习态度，成立将科学转变成技术服务于人类的意识。在整 个授课活动中向来面对全体学生，让每一个学生都有收获， 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 ★优选文档★ 都能获取成功的体验，充分表现了教育面 向全体学生的新 课标精神。 授课成功之处： 共享课程资源，成立开放的课程观 课程不可是“文本课程” ，更是师生共同研究新知的过 程，即“体验课程” ，师生同为课程的创立者和主体。所以， 对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同 采集资料、办理信息，课上共同交流，达到了资源共享。 充分表现师生在授课过程中的双主体地位 本节课把授课重点放在了认识生物多样性面对的威胁 及其原因，参加保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动 经过“角色扮演”的方式以一个详尽活动“争论和协商怎样 保护白头叶猴” 表现在课堂中。 在师生争论和协商的过程中， 教师是引导者和组织者，面向全体学生，恩赐了他们充分发 挥主体地位的空间和显现自我才华的舞台。 3. 侧重对学生进行科学精神、 科学态度和科学方法的教 育 经过“争论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生 关注科学、技术和社会的互相关系，从而加强 STS的教育。 在扮演、争论和协商过程中，浸透科学工作者的科学精神、 科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力， 加强参加意识， 还会对感情、 态度价值观的养成有极大帮助， 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 4 ★优选文档★ 真切把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上， 使素质教育落到了实处。 对于生物多样性保护的问题， 本质是一项特别艰巨的任务，也涉及到社会各个方面特别千头万绪的关系。对于学生来说，其知识广度和深度拥有限制性，在学生之中又宽泛存在着差异，而且课堂时间有限，诚然经过详尽、生动的“角色扮演”活动谈论了怎样保护白头叶猴，但不可否认其实不是 全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。 这也为在现在基础教育中我们扭转 “在授课中只侧重学生科学 知识的教授转向全面提高学生科学涵养的教育” 这种看法提出了挑战。 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 4