中学体育课堂设计策略论文.docVIP

中学体育课堂设计策略论文 1精心构建，合理地制定每一节体育课堂教学内容的互动目标 初中体育课堂互动目标的设计，是建立在体育教师对学生的体育认知、情感、态度以及价值观充分了解和对体育教材研究的基础上。因此，体育课堂互动目标是指通过体育课堂互动教学，学生在原有基础上要获得的发展，即学生在运动参与、体育与健康知识、运动技能、身体健康以及心理健康与社会适应方面的具体发展。由于目标统领一切，所以，明确具体的体育课堂互动目标有利于体育教师围绕它进行课堂互动内容的选择和互动策略的制定。一般来说，体育课堂有效互动目标的制定要做到科学、全面具体和切实可行。所谓科学，是指体育课堂互动目标既要符合学生的认知规律，又要符合学生的情感规律，还要符合学生运动技能掌握的规律。所谓全面，是指体育课堂教学目标既要有学生运动参与发展方面的要求，又要有运动技能发展方面的要求，还要有心理健康与社会适应能力发展方面的要求;所谓具体，是指体育课堂互动目标要避免出现“提高运动技能”之类模糊不清的笼统表述，而应明确阐述通过体育课堂有效互动，学生在某个项目某个具体技术的所取得的预期效果，如行进间三步上篮技术方面将有哪些具体的预期效果。所谓可行，是指体育课堂互动目标要“跳一跳，够得着”，使体育课堂互动目标处于学生的最近发展区;既要考虑到学生的个体差异，又要制定分层次互动目标，满足不同学生发展的需要;互动目标只能弹性预设，要兼顾生成，如果互动目标设定太死，体育课堂互动教学又回到传统体育教师走教案的老路，整个过程都死气沉沉，缺少应有的生机和活力，缺少精彩和创造力。 2科学有效地选择和优化体育课堂教学的互动内容 体育教学实践表明：初中体育课堂互动内容是影响体育课堂有效互动的最重要的因素。在目前应试教育大背景下，初中体育课堂教学的内容基本上是围绕中考体育考试的项目来设置教学内容的，这就必然造成体育课堂互动内容的单一性，枯燥化，竞技化特点。违背了体育新课程改革的目的和理念，严重背离了中学生的身心发展的实际情况，与学生的生活体验严重脱节，导致学生在体育课堂上，学习兴趣普遍不高，几乎是消极投入，初中体育课堂互动教学情况不容乐观，要想实现初中体育课堂教学有效互动的实现，这就为初中体育教师在设计体育互动教学内容是增加了难度，要求教师在设计时要考虑学生的身心特点、教学的内容，教学方法和教学手段等因素，就必须有效地选择和优化体育课堂互动内容。不少体育学者认为：优化体育课堂互动教学内容，科学的整合互动内容资源，总体来说，至少包括以下几个方面内容：第一，如何切实提升初中体育课堂互动教学内容生活化的程度，更加贴近学生的日常生活，这就需要教师具有一双慧眼，尽量从学生平时喜欢的日常游戏中提取素材，以促进学生的学习积极性。第二，从学校所在地的民间民俗当，乡土历史文化中，挖掘素材，经过加工和整合使之成为体育课堂互动教学内容的素材，大力发展乡土体育课堂互动教学内容的乡土化水平。第三，开设具有本乡本校的特点，整合体育课堂互动教学内容资源，从而丰富体育课堂互动教学的内容，满足学生学习兴趣的多样化互动需求。第四，初中体育课程教学内容，有绝大部分是呈现的教学内容是竞技性较强的体育互动内容，教学实践中，这样的教学内容学生及不感兴趣，那就必须通过体育教师的再修改，再创造，把它改造为学生易于接受，比较有兴趣的，非常容易理解以及师生易于互动的教学内容。如：有一节教程是加速跑，将加速跑改为学生30米或50米的迎面接力跑游戏，以此提高学生参与互动和练习的兴趣。第五，在初中体育教学中，教学目标的达成很重要，教学中为了实现这样的互动教学目标，把不同的教学内容但具有可替代性的互动内容进行整合加工，有机地糅合在一起，从而提高学生的学习的兴趣。例如，为了发展学生的心肺功能，一般选用枯燥的耐久跑，但体育教师也可选择各种花样的跳绳加上组织较长时间的球类比赛来代替，也同样能够发展学生的心肺功能，能让学生互动起来并乐在其中。 3科学地、合理地、巧妙地进行体育课堂互动教学策略的创设 体育课堂互动的创设是指在体育课堂互动教学过程中，为完成特定的互动教学目标，依据体育课堂互动的教师专业化水平和场地器材实际情况等主客观条件及互动内容资源的特点，从宏观视角看，其包括对认知策略，情感策略以及行为策略的具体创设，从微观视角看，其包括对互动组织形式，互动方法和互动手段等的总体考虑。相对于其它学科课堂互动来说，中学体育课堂互动教学的组织形式要复杂得多，它主要包括根据新授课内容，还是复习课内容来设计互动组织形式，如：新授课以师生互动的组织形式多，而复习课以生生互动的组织形式多，依据不同项目内容来设计互动的组织形式，如：健美操和武术课堂多以师生互动的组织形式为主，而球类项目多以学生小组互动组织形式为主，依据学校体