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中学体育课堂教学论文10篇 第一篇:中学体育课堂教学个人体会 素质教育已经成为我国教育改革和发展的主要潮流所在，并且也在逐渐的推进素质教育的发展。在这种大趋势下我们需要将学生从以往繁重的学习当中解救出来，对学生的各方面能力进行培养；探究性的教学模式存在个体以及地位上的差异性，也需要对学生的自主思考还有主动分析的能力进行关注，重视学生对知识的获取过程，让学生更具有创造力和实践的能力。 一、探究性学习在中学体育教学中运用的必要性 探究性学习是一种新的教学方式，要求学生积极参与到学习活动中，具有自主性，主要是强调学生在课堂学习中的参与性和实践性，学生能够在教师的指导之下完成相应的基本学习活动并能进行相应的创造性学习活动。在探究性的教学模式中，主要目的就是让学生的创造性潜能得到更大的发挥，让学生能更全面性的发展，促进学生个体的参与，学生在活动中获取知识和技能。素质教育的深化以及体育项目的革新让自主性学习开始被关注，在中学体育教学过程中更加关注学生自主性探究能力的培养，让学生可以在自主学习的过程中不断的发现问题、分析问题和解决问题，让学生的主动性和积极性被激发，并且培养学生的互助精神，使其责任心和使命感更强，为学生后续的学习打下深厚的基础[1]。 二、探究性学习在中学体育教学中的运用分析 （一）课堂教学设计方案的完善 做好课堂设计方案能够让体育课堂探究性教学可以有目的和有计划的开展，教师在进行教学之前就需要按照学生的学习水平和学生的兴趣水平给学生确定学习方向，学习的场地以及相关的体育配套设施，这样才能发挥出体育课堂教学的有效性，也使体育教学活动能够在既定的时间内完成。具体内容可以体现在以下几个方面上：第一，教师需要在现有的环境当中，以课堂的知识讲授为主要方面，关注学习目标的实现，关注学生的身心发展水平，并且还能够按照教学的内容进行教学设计，最大程度上满足学生的需要，让学生在探究性学习过程中得到个性的发展；第二，相关的体育动作示范需要规范，给学生留下更多自主练习的时间，也给学生设计一些可以舒缓身心压力的运动，不断的激发学生的学习兴趣。例如，教师可以让体委带着同学们在上课的前几分中做一些热身操，进行辅助性的学习，教师在教授的过程中先给学生示范，也可以使用多媒体给学生播放具体的动作要领，吸引学生的兴趣。之后让学生进行自我的练习，只有这样才能够让学生对将要学习的动作有所熟悉，并且在不断的纠错过程中提升学生的动作掌握程度[2]。 （二）探究性教学需要突出学生的主体位置 在新课标学习的背景下，整体教学目标就是让学生能够更加快乐的学习、善于学习，更要主动的学习。作为中学的体育教师，需要在整个课堂学习的过程中既要突出自我的位置，又要不断的发挥出学生在课堂上的主体性作用，按照学生学习的实际及时调整学习的内容。第一，教师在体育教学环境需要在理论教学的同时也能够更加关注于体育技能的训练，并且让学生在体育训练中有更多的感悟。第二，教师关注整个探究的环节，如果有不适当的需要作出有效的调整，不断的调动学生学习的积极性和激发学生主动参与的热情。教师还需要使用切合的时机，培养学生在此方面的判断能力。例如，在面对不喜欢体育课程的学生时，体育教师就需要对学生进行深入性的了解，对症下药，让学生在运动训练的过程中更有自信心，也让学生能够对体育有深入性的认识[3]。 （三）以身示范，优化教学模式 在当前发展阶段当中。体育课程还需要复习，不断的纠正学生的错误，让学生去练习，并且比赛，也可以使用分解以及语言练习的方式进行教学。教师在教学指导时，需要保障自己动作的正确性，使用探究和启发式教学的方式，让学生进行思考。教师选择课堂教学模式的依据主要以下几个方面的内容：首先，让学生能够按照按照自己的实际还有能力选择探究的知识范围，不能超过学生的能力范围。其次，教师选择教学模式的过程中需要关注不同学生的不同个性以及成长方面的差异，让学生对于自身有正确的认知，了解自己的身体素质情况，给学生设立一定的学习目标和依据，采取阶梯式的教学方式，让学生在阶梯性教学当中不断的提升自我。在这种新的教学理念当中，教师需要转变自己的角色，当做是组织者和参与者，并不是主体，充分的关注和尊重学生的位置，给学生更多自由可以发挥的空间，强化学生之间的交流，让学生能够有问题一起探讨，一起参与各种练习性活动也能够让学生在彼此交流的过程中强化学习和创造性，让体育教学更加深入[4]。 综上所述，本文对中学体育课堂教学实施探究性学习的个人体会进行了阐述。教师是课堂的组织者，更是教学模式的选择者，因此在进行探究式教学的过程中，需要尊重学生的主体性位置，不断的让学生的自主探究以及学习能力可以发挥出来，让学生在自主