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中职数学教学效率提升探讨 摘要：当前我国教育事业逐步发展，中职学校办学规模进一步扩张，但是却出现生源素质骤降等问题，大部分中职学校为了掠夺生源便取消了分数线，所以学生的数学学习成绩并不理想，平均成绩只占据数学总成绩的30%~40%左右。由于部分学生对数学学习会产生较强的畏惧感以及自卑感，但是数学属于基础性学科，对于中职学生的技能学习有着难以替代的影响作用。本文从当前中职数学教学现状入手，从探究数学学习意义、培养学生良好的课堂氛围、巩固基础知识等方面提出了提高中职数学教学效率的对策。 关键词：中职学校；创设情境；教学效率 一、当前中职数学教学现状 所谓态度决定一切，如果态度不端正，不仅难以学好数学，而且无论学什么都不会有良好的效果。由于受到众多因素的影响，学生存在各式各样的问题，同时因学生的学习态度不端正以及学习兴趣薄弱，还将导致学习水平相对较差。根据这一情况，能够调查分析到当前社会对职业教育仍然有较大的偏见，在此种情况下，大部分中职学生会感到自卑，缺乏自信心，不敢积极踊跃发言，这样学生的学习主动性和积极性就会变差，学习不足成为老大难问题。由于大部分中职学生并没有养成良好的学习习惯，并不会积极主动地学习与思考，由于注意力不足，缺乏深入思考，参与性较低，所以导致数学学习成绩难以及时提升［1］。在中职数学教学过程中，要想提升学生的学习能力，教师必须要以学生为中心改变教学观念，加强互动交流，使学生参与学习活动，从而取得良好的成就感。虽然部分中职学生数学基础稍好，但是学生在数学学习过程中体现出来的突出问题，就是学习方法不到位，并没有通过实践总结而掌握技巧，由于大部分学生对数学学习方法并没有形成正确的认识，再加之个人条件不同，选取的方法也大相径庭，因此数学学习成绩参差不齐。 二、发挥教师的教学专业性，提高中职数学教学效率的对策 中职数学教学与专业知识有着密切的关系，教师必须要更新数学教学观念，帮助学生打下夯实的基础，使学生在学习过程中更好地掌握专业技能，例如会计专业的学生教师可以有效渗透初等函数以及财产核算等各类知识点，通过数学教育引导学生养成良好的会计学科核心素养［2］。在教学过程中，教师自身也应当更新教学思想，合理地渗透数学知识，对于自身发展的重要性实践教育指导中结合专业特点以及学生的心理取向，采用因材施教的教学方法，合理指导为中职各专业数学教学效率的有效提高打下夯实的基础。教师教学的好坏会直接影响到学生的学习和发展，所以，教师要让学生在学习当中发挥数学的适应性，通过将数学题目和数学内容做一些创新性的改变，提升学生的积极学习观念，让学生掌握高校的数学探究方法，并且在日常教学生活当中加以培养和引导，通过小游戏和互动式的教学活动，让学生在实践当中了解个性化的学习思路，对学生的学习发展有着创新性的引导。（一）科学定义数学，探究数学学习意义。由于数学是一门理论性的学科，教师在教学当中要引导学生对数学知识树立正确的学习观念。教师也要在教学层面科学地定义数学，通过让学生的思维进行有效的转化和完善，不断地提高学生在科学探索当中的数学定义，使学生能够了解在学习当中的各项意义。例如，教师在引导学生学习数学知识点时，就可以让学生先了解该怎样解决数学问题，再去探究数学学习的相关策略，教师通过此类的科学定义，让学生在学习数学知识时，不仅能够将数学作为一门知识，而且还可以将数学作为一种生活的工具应用到日常生活当中。由于当前学生大部分会出现排斥数学课程的现象，主要是因为数学课程在学习过程当中的用处不大且较为复杂和抽象，例如，异面直线所成的角和直线与平面所成的角等诸多内容，实际上学生在学习各类数学知识时，会对自身的思维进行逐步强化，能够引导学生在学习过程当中学会抽丝剥茧，提高学生高效解决问题的能力，使学生在思考各项问题时会进行全面的探索［3］。（二）提高个人魅力，培养学生良好的课堂氛围。由于部分学生心思较为简单，那么教师在授课时就要利用趣味性的授课方法来吸引学生学习的注意力，使学生感受到数学课堂的趣味性，才能更喜欢数学课程，逐步完善数学课堂的教学形式。教师自身也要提高个人魅力，做学生的良师益友在课堂当中多与学生互动和交流，通过尊重学生主体地位，让学生在数学课堂当中做好主人公的角色。教师要在教学时对教材内容了如指掌，不经意间向学生渗透诸多趣味性的数学知识点，比如《概率》教学中的“博饼”游戏和《数列》教学中的填数字游戏等，使学生能够对教师更加信任，感受到教师的专业性，从而学生能够更加愿意跟随教师的脚步畅游在知识的海洋中，所以教师要在教学当中利用幽默风趣的教学语言，使每一个学生善于把握数学学习当中的精髓，提高学生的数学应用能力和探究能力，幽默的语言既可以让教师学会互动和交流，又可以使每一个学生在积累当中学会探