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中职语文实践活动课探索 ［摘要］面对越来越激烈的社会竞争，语文作为工具性、人文性的有机整合，语文教师不仅要重视学生听说读写基本技能的培养，在自主合作探究与创新协作等方面也要给予足够重视，为此，广大中职语文教师应积极组织语文实践活动，通过新颖、多样化策略的灵活运用来吸引更多学生积极主动参与其中，促进中职生综合素养的全面提升。 ［关键词］中职语文；实践活动；策略探究 中职语文实践活动的科学组织，不仅有助于培养、拓展学生的职业理想与情感，也能够使其专业、实践能力得到进一步锻炼，为其今后的就业发展奠定良好基础。对此，其教师应重视、加强实践教学活动组织，注重相关知识的综合运用，开展具有较强综合性、开放性的实践活动，在丰富其情感体验与学习资源的基础上，促进学生综合学习、应用能力的不断提升。 一、综合运用语文知识 在语文学习过程中，学生认知结构除了阅读欣赏、表达和交流等能力之外，还涉及到观察、想象和应变等能力。语文实践活动课程的开展着重强调要重视学生资料收集、筛选，以及发现和解决问题等实际应用能力的培养，真正突破传统学生被动接收知识信息的局限，为教师提供一定的教学创新空间，带领学生走出封闭课堂，促进学生学习、参与兴趣的全面提升。比如：在开展“模拟应聘”的语文综合实践活动过程中，就可以将学生合理划分成几个小组，组织其开展一场应聘会，在正式开始前，引导各小组通过报纸、网络与电视等途径来搜集就业信息和用人单位的相关信息，然后进行应聘材料的准备，进行求职信、个人简历的书写，之后再正式开展分角色面试。通过开展这样的语文实践活动，不仅能够将与应聘向的语文知识巧妙的融入到实践活动中，也能够进一步锻炼、拓展学生的听说读写技能，促进学生语文综合素养的不断提升。 二、注重生活资源挖掘 对于中职生来讲，其在学习中经常会存在知识贫乏、视野狭窄，以及重专业轻语文等现象，对此，在设计、组织各项语文实践活动过程中，应重视、加强生活资源的挖掘，为语文课堂添加丰富的生活元素，也促使学生可以对生活做出更深层次的关注与感悟，真正让其在生活世界里，对生活的真滴做出深刻感悟，促进学生知识、思想情感与能力的协调发展。为此，教师应对校园、社会中蕴含的丰富资源做出深入挖掘与科学整合，以此来进一步丰富语文实践活动课内容，让学生在参与实践活动中不断拓展认知视野，更深入的感受生活，丰富学生情感体验，进而真正实现知识内化、外化的协调统一。比如：针对旅游专业的学生来讲，就可以组织“我们热爱大自然”等类似的语文实践活动。在正式开展其课程之前，让学生通过书籍、网络查阅等方式来搜集更多与本地风景名胜古迹相关的图片，让学生按照其图片内容来进行恰当导游词的搭配，之后再在课堂上，引导学生以导游的身份进行模拟解说，结束后，由教师给予针对性点评。通过创设中体验教学情境，不仅可以帮助学生积累更丰富的实践体验，引导学生将所学知识灵活运用于实际生活中，进而真正体会到学习语文知识的实用价值与乐趣，获得更理想的教学效果。 三、培养学生职业能力 结合近几年一些用人单位企业给出的反馈来讲，很多中职院校毕业生在实习、见习等阶段的各种表现都很难满足用人单位的实际需求，着重体现在语言表达啊能力、爱岗敬业，以及团结协作等职业素养上，对此，各中职院校及其教育工作者应给予足够重视，加强职业素养的进一步提升。尤其是中职语文实践活动课的开展，各教学环节的设计应紧紧围绕专业特点、社会需求来进行，进而在提升中职生语文基本能力、综合素养的同时，形成良好的职业价值取向。比如：针对电子商务专业的学生，就可以开展“我的职业设计”为主题的实践活动，在正式开展之前，让学生拥有充足时间来进行全面市场调查，通过更适合、多样化的方式来对社会各种职业做出深入了解，然后，让学生在课堂上，将自己的职业理想，以及对未来职业发展的初步规划做出积极表达，引导其真正认识到，要想实现职业理想，必须要从现在就开始努力，真正做到持之以恒。此外，通过紧紧围绕学生专业特点与社会需求来开展实践活动课，也能够引导学生从不同层面对自身专业做出深入了解，增强认同感、归属感，形成良好的独立思考、洞察生活的能力，从而在全面提升中职生语文综合素养的同时，也为其今后的职业发展奠定坚实基础，逐渐形成不依附他人的独立人格，以及敬业、乐业的职业精神。 综上所述，广大中职语文教师应充分认识到加强实践活动组织，对优化授课内容与成果，锻炼、提升学生语文综合素养等方面的积极作用，在日常教学中，应挖掘、整合现有资源，开展更新颖、多样化的语文实践活动，让学生能够学习、积累到更丰富的知识信息与学习方法，也以此来推动中职语文教育事业的创新发展。 参考文献： [1]许敬惜.对中职语文综合实践活动课的新认识[