《一元一次方程》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (1).docVIP

一元一次方程 教学目标： 1.进一步认识方程及其解的概念。 2.理解一元一次方程的概念，会根据简单数量关系列一元一次方程。 3.体验用尝试、检验解一元一次方程。 教学重点： 1、一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解. 2、用尝试、检验的方法解“合作学习〞问题〔3〕的方法过程较为复杂，是本节的难点。 教学过程： 一、联系生活实际，创设问题情境 在小学里我们已经知道，含有未知数的等式叫做方程。 [辨一辨]：判断以下各式是不是方程？ (1)m＝0； (2) -2+5=3； (3) x3； (4) x＋y＝8；(5) 2a+b; (6) 2x2-4x＋1=0 判断方程的两个要素：①有未知数〔教师强调用字母表示〕②是等式 [练一练]：请你运用已学的知识，根据以下问题中的条件，分别列出方程： 〔1〕一件衣服按8折销售的售价为72元，这件衣服的原价是多少元？ 设这件衣服的原件为x元，可列出方程 。 〔2〕物体在水下，水深每增加10.33米承受的压力就会增加1个大气压。当“蛟龙〞号下潜至3500米时，它承受的压力约为340个大气压。问当它承受压力增加到500个大气压时，它又继续下潜了多少米？ 设它继续下潜了x米，可列出方程 。 〔3〕小强、小杰、张明参加投篮比赛，每人投了20次，小强投进10个球，小杰比张明多投进2个，三人平均每人投进14个球。问小杰和张明各投进多少个？ 设小明投进x个，可列出方程 。 解：〔1〕80%x=72; (2); (3) [想一想，议一议]：观察你所列的方程，这些方程之间有什么共同的特点？ 〔先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言进行描述,然后学生进行交流。教师在学生发言的根底上，给出一元一次方程的概念，并进行适当的讲解。〕 上述所列的方程中，方程的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的指数是一次，这样的方程叫做一元一次方程。 [小试身手]：⒈以下各式中，哪些是一元一次方程？ ⑴　5x＝0； ⑵　1+3x (3)y2＝4＋y；　 (4)　x+y=5； (5)　； (6)　3m＋2＝1－m. 2、你能写出一个一元一次方程吗？ 3.变式练习 〔1〕是关于x的一元一次方程,那么k=_______ 〔2〕是关于x的一元一次方程,那么k=_______ 〔3〕〔k-1〕是关于x的一元一次方程,那么k=_______ (4) 是关于x的一元一次方程,那么k=_______ 【通过变式练习，让学生稳固对一元一次方程的认识。】 二、交流对话，自主探索 你们知道“练一练〞第(3)题中小明投进多少个？也就是方程的解是多少呢？你们是怎么得到的？ (让学生各抒己见，只要学生能说出该方程的解教师都应给予积极的鼓励。) 强调：我们知道x可以取11，12，13，14，15,16，17。把这些值分别代入方程左边的代数式，求出代数式的值，在小学里我们还知道，使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解。就可以知道x=15是方程的解。这种尝试检验的方法是解决问题的一种重要的思想方法。 【通过自主探索，让学生加深方程的解的认识的同时，体验尝试检验法的用途。】 [做一做]：判断以下t的值是不是方程2t＋1＝7－t的解： 　　　　　　⑴　t＝－2；　　　　⑵　t＝2. 你能概括出如何检验一个数是不是方程的解的步骤吗？ ①将数值代入方程左边进行计算， ②将数值代入方程右边进行计算， ③比拟左右两边的值，假设左边＝右边，那么是方程的解，反之，那么不是． 试一试： 1、判断以下 x 的值是不是方程3x=4x+5的解 〔1〕x = 3 〔2〕x = -5 2、请写出一个一元一次方程，使它的解为x=-2 3、假设方程2x+a=7的解是x=0.5，那么a= 三、小结回忆 [体会.分享]：能说出你这节课的收获和体验让大家与你分享吗？ 四、布置作业 五、教学反思 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的