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化学电源讲课稿最全版 化学电源讲课稿最全版 化学电源讲课稿最全版 化学电源讲课稿 一、教材剖析 1、教材的地位及其作用 本节内容选自人教版化学 2 专题 2 第三单元第二节， ?一般高中化学课程标准?对本课教 学内容的要求为：举例说明化学能和电能的转变关系和应用；认识研制新式电池的重要性。 在化学 1 中已学习氧化还原反应，所以本节知识能够当作是氧化还原反应的详细应用， 波及原电池的最简单的知识，为在选修模块?化学反应原理?中连续对原电池有关知识进行 加深和拓展作准备。 2、教课目的 知识与技术：认识常有电池的构成和应用；认识研制新式化学电源的重要性；认识新式 燃料电池的构成和工作原理；认识化学与人类生产、生活的亲密关系。初步学会制作简略的 电池。 过程和方法；学会运用察看、实验、查阅资料等多种手段获守信息；联合生产、生活实质，学习常有化学电池的构成和应用，学习科学研究的根本方法，提升科学研究能力；善于与人合作，拥有团队精神。 感情态度和价值观：利用活动与研究的着手实验，体验科学研究的艰辛和愉悦，激发学生创建创建的欲念；经过对科技前沿知识的介绍，展开学生学习化学的兴趣；经过对新式燃料电池的学习，关注与化学有关的社会热门问题，逐渐形成可连续展开思想。 3、要点难点 本课的教课 要点 为常有化学电池、 新式燃料电池的构成和应用； 教课难点 为新式燃料电池的构成和工作原理。为了控制难度对原电池的构成条件只作简单认识，对除氢氧燃料电池之外的各样化学适用电源的反应原理不作增补解说，不要求书写电极反应式和总反应式。 二、学情剖析 在化学 1 中学生已学习了氧化还原反应的初步知识，经过对实验现象的察看、有关数据的剖析和得出有关结论，拥有必定的察看能力、实验能力和思想能力。本课学习中假定学生的氧化还原反应知识的掌握不扎实，将会影响到对原电池的正负极、电极反应的种类和电子流向 等的判断。在学习过程中可能采纳的学习策略包含认知策略〔陈说性知识、程序性知识〕 、情 感策略〔动机、兴趣、态度〕 、自我监控策略〔领悟监控、注意控制〕 。 三、教法剖析 教课模式；在本课教课中能够采纳的教课模式是构造－发现教课模式〔布鲁纳构造主义 教课模式〕、沟通－互动模式〔交往教课模式〕 ，教课策略为教课对话对策和行为指导对策， 讲堂教课中能够运用实物展现、阅读资料、发问议论、实验研究等手段。 四、教课程序 课前准备： 学生在课前作以下准备： 〔 1〕复习氧化还原反应的有关观点和原电池的有关知 识，预习化学电源内容； 〔 2〕查找资料；各样常有的化学电源及其应用； 〔 3〕准备一只新鲜 果蔬和两种不一样资料的金属丝。 教师在课前应仔细达成“三备〞 ，准备演示实验、学生实验所需的实验用品，准备各样常有的化学电源的实物样本以及与化学电源有关的科技前沿知识。 新课引入： 上课开始先由学生登台介绍课前收集的有关信息：电池的展开和各样化学电池及其应用，而后让学生依据自备资料组装瓜果原电池，并和检流计相连察看实验现象。 【评论】：新课引入时由学生介绍收集的信息，一方面能够培育学生获守信息的能力，发挥个人材干，使其在全班同学眼前成功的愉悦油但是生；另一方面能够明确本节课的教课目的，做到有的放矢；经过学生自带资料自制简单的原电池实验，能够激发学生学习化学的兴趣，使学生理解化学知识就在我们的身旁，无处不在，能够学致使用。 新课学习： 教师针对学生介绍的信息，联合本节课的教课目的，经过展现电池实物或图 片，和学生作进一步的沟通、议论。内容包含一次电池 (如干电池 )、二次电池 (如铅蓄电池、 锂电池、银锌纽扣电池 )、燃料电池〔如氢氧燃料电池、甲烷燃料电池、甲醇燃料电池〕 、海水电池等适用化学电源。剖析各样电池的工作原理，诸如构成电池的电极资料、电解质溶液、 各电极发生的反应种类、电子的流向、电池的优弊端以及与之有关的科技前沿知识等，对一些相对简单的电池能够让学生试试书写电极反应式和总反应式。 1．介绍干电池时，能够展现不一样型号、不一样规格的电池，甚至能够将此中的一节电池去掉外包装，让学生清楚地察看到电池的内部构造，认识筒型外壳是锌制资料，位于中央的是 顶盖有铜帽的石墨，石墨四周填补糊状氯化铵和二氧化锰的黑色粉末，学生联合所学知识可 以进行电池正负极的判断、电极发生的反应、电子流向的判断等。说明干电池是一次性电池 用完作废。 2．介绍铅蓄电池时，先展现从轿车上撤换下的旧蓄电池，直观显示长方形外壳，而后提 供铅蓄电池放电时的总反应式： PbO2+Pb+2H 2SO42PbSO4+2H 2O，让学生判断铅蓄电池的正负 极、电子的流向以及氧化产物和还原产物。 3 ． 纽 扣 电 池 中 常 用 的 是 银 锌 电 池 ， 总 反 应 式 Zn+Ag 2O ZnO+2Ag 。能够 让学生判断