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中职数学教学改革运用优势及策略 【摘要】２１世纪是一个信息化时代，信息技术已经渗透到当前社会各个行业和领域之中，对人们的生活、生产和工作等造成巨大的影响，包括教育教学方式。翻转课堂是一种基于信息化技术而产生的新型教育模式，将其运用到中职数学教学之中，不仅可以打破传统教学僵硬、沉闷的教学氛围，还能突出学生的主体地位，提升学生的自主学习能力。 【关键词】信息时代;翻转课堂;中职数学教学 一、中职数学教学中翻转课堂的运用优势 １．有利于增强学生自主学习能力。翻转课堂强调教师与学生角色的翻转，课内与课外的翻转，旨在突出学生的主体地位，而教师在其中扮演服务者的角色，主要为学生的学习提供相应的服务。在翻转课堂教学模式下，学生根据相关的资料自主学习，遇到问题要自己想办法去解决，或是查阅资料，或是询问教师，或是与同学交流，在这个过程中发挥自身的主体能动性。在面对新知识的时候，学生要思考如何高效获取，如何才能最大化吸收。学生的自主学习能力在这个过程中得到很好地锻炼和提升，综合素质也得到增强。２．有利于提升中职数学教学效益。翻转课堂的核心是微视频。简单点说，教师从网上下载或者自己制作微视频，然后在课前的时候发放给学生，让学生一边观看微视频一边学习。微视频具有短小精悍的特点，内容具有很强的聚焦性，主要针对一个知识点进行讲解，针对性非常强，可以帮助学生突破学习难点。除此之外，微视频具有生动形象的特征，相对于枯燥的文字学习具有更强的趣味性，加上学生在这个过程中可以自己掌控学习进程，所以将会取得更好的学习效果，有助于中职数学教学效益地提升。３．有利于促进教学改革目标落实。新课改强调教师在教学中注重突出学生的主体地位，将学习权还给学生。加强对学生学习兴趣的培养，在传授学生数学知识的同时让学生掌握学习方法，这些都可以通过翻转课堂教学模式的运用得以实现。在中职数学教学中运用翻转课堂教学模式，学生在课前按照教师提供的资源自主学习，课中与同学进行讨论、交流，课后根据自己的学习情况自主学习。这在一定程度上可以推动数学教学改革，有利于教学改革目标的落实，对于中职数学教育事业的健康、可持续发展起到积极的促进作用。 二、信息化时代下中职数学教学改革中翻转课堂的应用策略 １．建立班级微信群，制作并上传微视频。翻转课堂模式与传统教学模式最大的区别就是将学习中心从课内“翻”到课外。以前由教师在课堂上传授知识，现在由学生课前自主学习知识。换言之，在翻转课堂模式下，数学教师要给学生提供充分的自由空间，让学生可以自主学习。要想实现这一目标，让学生在课前高效学习，良好的课前教学设计就尤为重要。首先，数学教师自己要深入研究教材，在这个基础上吃透教材，知道教学重点是什么，教学难点有哪些，教学目标是什么。其次，数学教师要对学情进行研究，即学生已经掌握了哪些知识，对什么样的内容比较感兴趣，理解能力和认知水平如何等。再则，教师结合具体的学情、教学目标以及教学方式，利用相关的软件制作微视频，或者制作ＰＰＴ课件，并且利用话筒进行讲解。当然，如果网上有合适的视频，数学教师可以直接从网上进行下载。最后，数学教师可以建立班级微信群，然后将自己制作或者从网上下载的微视频上传到微信群内，让学生在课前的时候根据微视频自主学习。２．设置学习任务单，鼓励学生积极提问。要想提升学生课前学习的实效性，一定要让学生有目标、有方向的学习。所以，数学教师不仅要给学生制作微视频，还要根据学生的学习需求和学习能力设置学习任务单，只有让学生带着学习任务去观看微视频，才能让学生的自主学习有目标、有方向、有效率。在设置学习目标的时候，教师要充分考虑到学生的课前学习环境，尽可能设置可选择、分层次的学习任务。学生之间存在一定的差异性，同样一个问题，优等生轻轻松松就可以解决，学困生绞尽脑汁也可能想不出答案。如果教师设置统一的学习目标，前者会觉得学习毫无挑战性，而后者可能因为频频遭遇挫折而让自信心倍受打击。所以，数学教师在设置学习任务的时候尽量设置分层学习任务。如在讲解“等差数列”这节知识点的时候，数学教师可以针对学困生、中等生、优等生设置三个层次的学习任务，学困生只需要掌握等差数列的概念和公式等基础性知识，而中等生掌握教材上的所有知识点，优等生要学会利用等差数列解决实际生活中的问题。这种分层次的学习目标可以充分调动学生学习积极性。除此之外，数学教师要让学生将自己在课前学习过程中遇到的问题、疑惑等发送到微信群内，方便接下来教学活动的高效开展。３．展开小组合作活动，解决重难点知识。在课前的时候，数学教师对微信群内学生提出的问题进行总结和梳理，初步了解学生的学习难点和薄弱之处，在这个基础上适当地调整教学方案。对于大多数学生都已经掌握的知识点，）数学教师可以适当降低占比，而将教学重心放在