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中学生英语自主学习能力研究 [摘要]当前，一些发达地区流动人口较多，择校问题泛滥，城乡结合部学校的教育问题难以得到有效的解决。随着教育事业的稳步发展，培养学生的自主学习能力成为了不容忽视的问题。学校教师应当逐步对教学方法进行改革，英语作为义务教育中一门重要学科，需要教师对课堂教学进行教学实践探索。只有让学生养成自主学习英语的习惯和能力，主动对知识点进行探索和研讨，才能从本质上推动学生英语水平的提升，进而带动城乡结合部的发展。 [关键词]城乡结合部学校；英语学习；自主能力 经济的发展直接推动社会的进步，城乡结合部作为城市进化中的特殊地带，教育问题与其他地区呈现出较大的区域性差异，城乡结合部学校的教育问题随着社会的发展日益突出。教育水平的差异性导致城乡结合部的学生在英语学习的过程中，没有养成良好的学习习惯，所以改善城乡结合部学生的学习方式刻不容缓。只有注重培养他们的英语自主学习能力，并且与教师的引导相结合，才能从本质上推动城乡结合部学校英语教学质量的提升，进而提高学生英语学习的效率。本文将从城乡结合部学校教育现状方面入手，探讨提高学生自主学习能力的相关对策。 1改善学习环境，创新教学策略 现阶段制约城乡结合部学校教育发展的主要因素是教育资源的匮乏，城乡结合部经济水平的落后导致学校教育经费的紧张和师资力量的相对不足。教学基础设施建设的不足以及英语语言的特殊性，导致城乡结合部学校的英语教育水平远落后于城市学校的英语教育，影响英语教学质量。相比之下，城乡结合部学校学生较少接触先进的英语教学资源，这导致英语学习能力与城市学生形成反差。城乡结合部学校所在地的政府应该加强对学校的教育扶持力度，促进教育的平衡发展，从根本上保证教学质量。同时，政府应该进一步加强对城乡结合部学校的资金扶持，投入新时代信息化教学设备，进一步改善教育硬件和软件设施，让城乡结合部学校走入“现代化学校”的行列，这有利于提高英语教学水平，扩大学生的眼界，营造英语学习的环境和氛围，进而提升学生对英语学习的兴趣。随着时代在不断变化和发展，教育在提倡“授人以鱼不如授人以渔”。学习英语不应该仅限于被动接受教师在课堂上所传授的知识，而是应该培养自主学习能力，推动个人素质的提升和发展。教师的教学方法和教学风格对学生学习英语的态度和积极性有着重要影响，所以在现当代教育大背景下，对教师理论素养的要求要高于传统时代。因此，城乡结合部学校的英语教师应该提升自身的观念和素养，正确认识到创新教学理念的重要性，借鉴发达城市的教学模式，逐步改变传统的教学模式，巧妙设计教学内容，并把英语创新教学实践应用到课堂中，在增强英语课堂的趣味性的同时保证学生参与其中，让学生成为课堂教学的主体，培养他们英语自主学习的能力。这在提高教育教学质量的同时，能增强英语课堂的生机活力，提高学生对英语学习的积极性，推动城乡结合部学校英语教学的发展。例如，城乡结合部学校英语教师在教学Unit1DreamHouse时，可以改变传统的教学方式，将知识点和有趣的事件联系在一起，让学生开拓创新思维，从而提高自主学习能力。教师可以通过创设贴近学生生活的情境进行教学，让学生自然产生兴趣，以激发其学习积极性。比如让学生主动构想他们理想中的dreamhouse，继而发现问题，主动解决问题，在启发思维、提高学习效率的同时，培养了学生英语自主学习的能力。 2营造英语学习氛围，培养学生自主学习意识 由于广大城乡结合部经济发展水平低，周边地区的经济条件相对较差。信息环境闭塞，生活环境较差，在不良环境和诱惑的影响下，学生往往不能静下心学习，无法培养自主学习能力。因此，城乡结合部学校需要营造良好的英语学习氛围，以此推动学校英语教育的发展，提升学生英语自主学习能力，改变传统的灌输式课堂。英语教师应该正确引导学生养成良好的英语学习习惯，提高学生学习英语的主观能动性，增强师生之间的互动交流，让课堂充满生机活力，营造出良好的英语学习氛围。若是在英语课堂中增加课堂实践，充分让学生参与课堂，共同进行探究和合作，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的英语学习策略，这对发展学生英语自主学习能力，提升自身英语水平起到了推动作用。其次，学生应该在英语课堂中提高自主性，提高自我意识，主动安排自己的角色展开英语教学，发挥自身的主体作用，主动学习和思考，进而提高自主学习的能力。在英语教学过程中，教师想要提高学生自主性，要从根本上摒弃传统落后的教学方式，借鉴现当代先进的教育体系来创新课堂教学模式，把地域、学校环境等因素相融合来丰富课堂内容，向学生强调自主学习的重要性的同时，在有限的资源和空间下尽量为学生创造良好的英语学习环境。引导学生找到适合自己的学习方法，才能从本质上创设良好的自主学习环境，培养学生的自主学习能力。