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中职商务英语专业建设探索 [摘要]在中职商务英语专业建设上，需要不断加强教师队伍建设，加强课程的提示与教学内容的改革，还应对教材建设引起足够的重视，改革教学方法，重视实践教学环节，建立合理的考试模式。为了切实做好中职商务英语建业建设，需要加强课程建设、教学方式改革、人才培养建设等，以此增强学生的专业素养和综合能力，满足社会发展和工作岗位的需要，进一步提高中职教育的强大生命力。 [关键词]中职；商务英语；专业建设 中职商务英语专业指的是现代化的商务英语专业，是符合新时代职业要求的专业。商务英语是一门综合性交叉学科，专业教学目标是学习国际贸易往来的通用语言，其教学内容和培养目标应该紧跟时代发展的需要。但现状与目标之间有较大差距，本文试图从商务英语教育理念、教师、学生、课程和教材等方面进行分析，提出改进策略。 1中职商务英语专业建设的基本内容 1.1师资队伍。合理的师资队伍配置是专业的基础。师资结构合理，要有一定比例的高学历教师；要有专业带头人，并且要培养中青年骨干教师；注重全体教师的职业培训和进修提高，不断加强师资队伍建设。如此才能形成一个稳定、高水平的教学、实践能力较强的教学团队。1.2课程设置。随着科技的进步和时代的发展，中职学校的教学理念也应不断发展，以适应现代教育哲学和教学研究型学校的定位。首先，中等职业学校应优化课程体系。对于必修课和选修课要合理进行设置和分配教学时间。其次，要重点培养和提升学生的素质和能力，仔细考量不同学科的主要内容，把握好不同学科的教学比例，将普通与特色的关系切实处理好。再次，尽可能地减少公共课的课时安排，将较多的课时分配在专业学科课程的教学上，从而进一步提高学生的专业知识能力，将来更好地适应工作岗位的要求。此外，进一步丰富和完善教学内容，要紧跟时代的变化和发展，将时代性的教学知识及时地引入到教学内容中来，更新和重编教材内容。最后，对每一门课程内容都进行相应地更新和完善，从而能够从整体把握住课程的规范性和合理性。1.3教材建设。中职学校在选择教材时，应优先选择国内排名比较靠前的优秀的教材，包括学校自行编写独具特色的教材；多选择一些与教材有互补作用的练习题，同时增加案例教学资源。1.4教学改革。在教学中教师应当多采用具有启发性质的素质教育的教学方法，开展师生之间以及学生之间的互动交流与合作学习，这样可以增强学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。1.5实践教学。中职学校应积极与校外企业合作，从而建立出学校的校外实习和实训基地，提高学生的实际动手操作能力。除此之外，学校应当为学生创造研究性教学环境，鼓励学生积极参加科研活动，进一步提升学生的创新能力和想象力。1.6考核模式。进一步更新和完善考试内容，考试方法要多样化，以便全面评估学生的学习效果。学生的最终考核结果应当结合平时的考核成绩共同发挥作用，最大限度地实现考核的公平，还应当建立科学完善的考核体系，着重考核学生的创造能力和创新思维。 2中职商务英语专业建设中的问题 以湛江财贸中等专业学校为例，从字面上看，商务英语是商务加上英语。商务英语不是一门独立的学科，而是英语专业的一个小分支。无论是否属于语言范畴，其定位的困难导致了商务英语学科培养方向的模糊，从而导致了课程设置的问题，这是一个普遍存在的问题。第一，课程设置的问题。本专业的商务与英语是分割开来分别进行教学的。一年级有基础英语和语言学课程，训练学生的听、说、读、写、译的能力。二年级开设商务谈判、外贸函电、市场营销等商务课程，并把国际贸易实务、外贸单证考试作为学习的重点，英语被放在次要位置。显然，英语和商务没有进行良好的结合。我们经常会碰到这样的问题：想模拟实习商务谈判，但是苦于学生词汇量不足。学生单词量有了，又没学习专业商务知识，无法展开专业性强的练习。如何合理地整合商务英语？这个课题值得我们思考与研究。第二，学生的学习动力不足。学生有什么短期的学习目标？为什么报读商务英语专业？未来的职业发展方向是什么？学生基本没有进行过这方面的思考。没有明确学习目标，所以不会抓紧时间钻研专业知识。学生的主体地位不够突出，没有明确自身要达到的知识、能力和素质要求。第三，师资培训有待完善。目前的商务英语专业没有根据外部产业化的环境变化，构建教师培训方案。在《语言科学与语言教学》一书中，ESP被简称为特殊用途英语，如旅游英语、商务英语、金融英语、烹饪英语、酒店英语等。学校要创造条件让专业教师进修学习，多方面提高专业教学能力，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的应用型人才培养目标，使学生成为顺应时代要求的人才。第四，招生宣传有待加强。生源是专业长足发展的根本，2015年以来，我校商务英语专业的学生规模保持在每届一个班大约3、40人。相比以前每年开两个