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中职学校体育教学素质培养探析 一、继承体育教学的民族传统教育 民族传统体育是社会的一个符号和象征，多数起源于古代的劳动生产、军事活动的演变和各民族风俗习惯的演变，满足当时文体娱乐活动的需要，或纪念祖先或民族英雄的需要，表现出强烈的民族特性。民族传统体育的形成过程是人类社会实践活动的结果，同时在其发展和形成过程中，也深深地受到当时地域的传统习俗、传统道德等相关文化意识形态的影响，是特定历史时期的产物，通过以强身健体为目的的体能训练和以表述情感为目的的心理再现的文化形式存在于当时的社会，它始终与周围环境、其他文化体系互相促进、互相依存，成为对外界自由进行信息和物质交换的一种文化系统。现代体育运动方式大多来源于民族传统体育的活动。开展民族传统体育教学就是继承与发扬优秀民族传统体育精华。在中职学校体育教学积极开展民族传统体育项目本身就是传承文化，学生在学习过程中，不仅了解和认识到民族传统体育的形式，即健身运动形式，达到强身健体、内修外炼的健身目标，更能深入领会和实践民族传统体育中蕴含着伟大的民族传统精神和丰富的哲理。如果将太极拳、武术、八段锦等项目融入到日常体育教学中，往往会激发学生学习的好奇心，不仅使他们爱上体育，还可以通过教学将民族传统体育文化继承发展下去。当前在校中职学生对民族传统体育项目练习少，熟练掌握程度低，缺乏对民族传说体育项目背后的文化认识。就拿学生比较喜欢的武术项目来说，学生能知道一些防身强体的知识，但是对武术的文化内涵了解却较少。因此教师要通过教学使学生充分了解到武术看重神形兼备、内外兼修、身心俱练的内涵。通过开展这些项目的体育教学，既丰富了中职学校的体育教学内容，又使中职体育教学具有多样性和民族性，同时还可传承民族传统文化。 二、发展体育教学的生存教育 中职学校体育教学课程强调基础体育的生存价值，为了体现未来教育把“重新学会生存”作为终极目标的观点，强调体育是生存教育的本源。根据恢复原始体力、提高适应能力的宗旨，在中职学校体育教学中渗透生存教育与相关训练是社会发展以及社会建设的需要。因为现代劳动者不仅需要掌握一定的知识技能，更重要的是要学会调整自我，以适应千变万化的社会竞争环境。所以，在体育教学中渗透生存教育势在必行。开展生存教育不仅可以锻炼和强健学生的体魄，同时还可以为培养德智体美劳全面发展的社会型人才提供有力支撑。生存教育作为体育教育的关键内容之一，其教学效果将直接关系到学生今后的生存发展。中职学校的社会任务是为社会和企业多培养应用型技术人才，学生毕业后主要在企业技术工人岗位工作。从企业的角度看，他们迫切希望中职学校毕业的学生上岗后能在较短的时间内适应企业岗位需要，学生只有拥有了社会和企业需要的能力，才能被社会和企业认可，最后达到实现自身价值的目标。中职学生要想在社会上生存，必须具备一定的社会适应能力。社会适应能力在一定程度上反映一个人学生的自身发展水平。如在组织班级间的足球比赛时，最后足球比赛取得好成绩的班集体一定是一个凝聚力很强的团队，班集体凝聚力越高，该球队的活动能力就越强，每个队员在球队中都投入了感情，他们之间相互吸引，团结合作，为了在足球比赛中获得好成绩而共同努力。凝聚力高的团队也是企业所需要的。中职学校体育教学活动，较多的是以群体的方式来进行，比赛需要学生间团结协作才能获取胜利。团结协作的过程也是教师与学生、学生与学生的交流沟通的过程，在和谐的氛围下，学生的人际交往能力得到提高，使其更适应社会企业的需要。实践证明，通过体育教学手段能够大大提升学生们的团结协作能力，为其今后在社会上立足和发展奠定良好的素质基础。但当前中职学校体育教学并未将生存技能作为教学的一个重要分支，不仅教学形式过于陈旧，同时过于注重“达标”的考核机制也不利于学生体育锻炼兴趣的培养。所以，应该对现有中职学校体育教育模式进行改革，积极渗透生存教育，以期提高学生的生存教育质量。要有效解决上述问题，提高学生身体素质，就必须在中职学校体育教育中有计划、有目的地开展生存教育与训练活动，从而培养学生的生存能力。因此，体育老师应该积极转变传统的体育教育观念，切实提高对生存教育的认识与教学能力，开展与生存教育相关的理论以及实践教学研究，将生存教育渗透进体育教育中，以实现提高学生生存能力的目的。 三、普及体育教学的生活教育 幸福的生活既要有一定的物质基础，也需要有良好的精神支柱。而体育可以为个人、家庭、社会的幸福提供积极的精神保障，体育有助于提高人们对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式。为了满足现代社会人类对“提高生活质量”的要求，中职学校体育教学课程强调“教育即生活”的观念。根据追求精神健康与娱乐身心的需要，在体育教学中增加与日常生活的相关知识，力求使学生在运动中享受