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中学语文导入语设计研究 摘要：导入语是关乎一堂语文课成败的关键因素，其重要性不可忽视。本文从导入语设计的重要性入手，就中学语文课堂教学导入语设计现状进行分析，对中学语文课堂教学导入语设计对策进行探讨，以期为中学语文教学中的导入语设计提供参考。 关键词：中学语文；课堂教学；导入语设计 在中学语文课堂教学中，对于让学生从课间活动的情绪快速进入到课堂教学情境这一问题而言，导入语的设计是不能忽视的。笔者认为，在课堂伊始，优秀的导入语可以发挥磁石一般的作用，把学生分散的思维快速汇聚起来，让学生马上进入到学习状态，同时也有利于一堂课的顺利进行。因此，导入语的设计尤为重要。 一、中学语文课堂教学导入语设计的重要性 （一）设计优秀的导入语是顺利完成语文教学任务的基础。在语文课堂上，良好的开端能够促进一节课学习任务的完成。因此，作为一堂课初始阶段的导入语一定要具有新意，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。这样，导入语就能够达到“一针见血”的效果。教师可以借助新颖、别致的导入方式来开启学生的思维与心扉。只有教师在教学过程中采用了适合学生的导入方式，才会让学生对于所学内容产生兴趣，为顺利完成语文教学任务打下良好的基础。（二）设计优秀的导入语是获得语文教学最佳效果的保障。导入语也关乎语文教学的效果。设计优秀的导入语可以为课堂教学创造良好的氛围，拉近学生、教师、课堂、教材之间的距离，这样，短小精悍的导入语既对实现最佳效果的语文课堂会起到重要作用，又可以让语文教学达到事半功倍之效。在上课伊始，教师通过富有启发性的语言、方式，或者行为，激发学生学习新知识的动机，引起学生的注意，从而让学生从课间放松的状态回归到课堂学习的情境中，这样，一节课的学习内容才会顺利展开。因此，优秀的导入语会发挥牵一发而动全身的功能，让语文教学收获最佳效果。 二、中学语文课堂教学导入语设计现状 （一）导入时间过长，导语不够精练。在中学语文课堂，教师在导入环节用时过长、导语不够精练的问题屡见不鲜。如某语文教师在讲授《雨巷》一文时，借助多媒体进行导入，播放《小城雨巷》的视频。学生观看完以后，教师用大约十分钟的时间去介绍这段视频，介绍作者及创作背景。冗长拖沓的导入方式导致的结果是学生难以进入课文中的情感世界，对课文的体验和感悟不符合诗歌所表现出来的情感基调。这样的导入不可能对学生学习这篇课文起到激发和引导的作用，更不能达到良好的学习效果。（二）教师对教材整体认识不足，导入模式化。在中学语文教学中，一些语文教师对语文教材没有进行深入细致的钻研，在备课时只关注需要讲授的某一篇课文或者是某一单元的课文，不了解每一堂课的教学内容与整册语文教材之间的关系，设计出来的导入语模式化，缺乏针对性和有效性。每一册语文书都是由不同的单元内容构成的，或写景、或叙事、或抒情等等。不同的教学内容要求教师在课堂教学中呈现在学生面前的导入语也要丰富多样。因此，在设计导入语时，教师就要对教材整体有充足的认识，告别模式化，这样，设计出来的导入语才是有效的，才能发挥应有的作用。（三）导入方式单一，缺乏生动性和灵活性。如今在升学的压力下，一些语文课堂中的导入语变成了“失语”。教师为了节约课堂时间而忽视了导入环节的重要性。常用的导入语是“这节课我们来学习某篇课文”“请同学们把书翻到第×页，快速浏览一下课文内容”“上节课我们一同学习了，这节课我们继续学习”等等，这样的导入方式单一，缺乏灵活性和生动性，没有新意和创新点，教师用生拉硬拽的导入语让学生进入到新课的教学情境中。本来是一节语文课的精彩开场白，却被教师枯燥、乏味的几句话所替代，学生对新课的关注度和积极性也会受到教师平白语言的影响，教学效果也会不尽如人意。 三、中学语文课堂教学导入语设计对策 （一）中学语文课堂教学导入语设计的原则。在中学语文教学中，教师设计导入语时应该遵守以下原则：1.针对性原则。在课堂上，导入语是为了先声夺人。具体到每一堂语文课，教师要针对不同类型的课程、针对不同类型的学生、针对不同的教学内容采用恰当贴切的导入方式。例如，低年级的学生认知结构还不够成熟，考虑学生的认知特点，导入一般采用讲故事的方式，让学生迅速地进入到学习状态中；中高年级学生的身心发展已渐趋成熟，导入一般采用谈话法、设疑问难、问题导入、类比联想等方式，让学生快速地抓住学习的重点。针对性原则是教师在设计导入语时需要考虑的重要因素。2.简明性原则。导入语设计的简明性要注意两点，一是导入语时间的简短；二是导入语语言的简洁明了。中学语文教师在设计导入语的过程中，要充分考虑导入语简洁精练的特点，根据教学实际，在合理的时间内运用简明扼要的语言完成导入环节，不能冗长拖沓，脱离主题。这样设计出来的导入语才能让学生