（公开课设计）二年级上册音乐《动画城-大风车》教学设计.docVIP

大风车 教学设计 教学目标 （1）通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。 （2）能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。（3）紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。 （4）鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。 学情分析 依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。 重点难点 教学重点： （1）用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。 （2）切分节奏八分休止符的掌握。 教学难点： （1）引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。 （2）激发学生的表演力和创造力。 教学过程 活动1【导入】大风车 同学们，大家好！今天我们接到了中央电视台大风车栏目的邀请，去参加本期的大风车节目。大家高兴吗？我们一起坐火车去好吗？ （一）节奏游戏 （1）师：小朋友们坐过火车吗？大家坐火车时的心情怎样？今天我们来做个与火车有关的游戏先请看这些节奏 节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × | 轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆 节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 节奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 节奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 | 呜 嚓！ 呜 嚓！ （每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读） （2）师：小朋友们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动；哪一种是火车正在开；哪一种是火车减速；哪一种是火车到站 生：讨论。总结得出： 节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × | 轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆 （火车启动） 节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 （火车正在开） 节奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 （火车减速） 节奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 | 呜 嚓！ 呜 嚓！ （火车到站） （3）师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗？ 师：火车火车准备开喽，呜！…火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车到站了（学生读火车到站节奏）。 （游戏时，老师和学生边拍节拍边读） 活动2【讲授】大风车 （二）学唱歌曲《大风车》 师：火车到站了，听，演播室里的歌声已经响起了！ （1）初听歌曲《大风车》 师：这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀？它叫什么名字啊？对了，它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》，它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲。 （2）再次听范唱《大风车》 1．师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲情绪。 2．师：这首歌曲用怎样的情绪演唱的？（欢快地）你还能说出跟欢快相近的词语吗？（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…）。 （3）第三次听范唱《大风车》 师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。 （4）演唱歌曲《大风车》并解决重难点。 1．师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。 （生说出难唱乐句，大家一起来学一学）。 2．师：小朋友们，这首歌你们学会了吗？让我们连起来把这首歌曲唱一遍。 （生跟音乐完整演唱歌曲。）师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。 师：请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。 （5）为歌曲声势伴唱。 师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？一部分小朋友唱歌曲；一部分小朋友用啦为歌曲伴唱；一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱，我们一起跟音乐来试一试。 活动3【活动】大风车 （三）舞蹈创编：风车舞 （1）师：我们今天唱起来了，老师还要请小朋友跳起来呢！师讲解动作说明。 （2）请8位小朋友到前台来排列成图形状，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。） （3）师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风