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中学语文教学传统文化渗透 摘要:初中语文教学的一个重要特征就是体现我国传统文化的丰富内涵，如何在授课过程中体现传统文化的渗透是广大初中语文教师进行教学方法研究的课题之一。本文分析了中学语文教学中的传统文化渗透的重要性，然后从听、说、读、写4个方面分析了如何在中学语文教学中体现传统文化的渗透内容。 关键词:初中语文教学;传统文化渗透;教学方法研究 1中学语文教学中的传统文化渗透的重要性 作为四大文明古国之一，我国历史上在文化艺术方面取得了丰硕的成果，传统文化的传承和发扬也是每个中华儿女必尽的义务之一。传统文化代表了一个民族的过去，文化的传承则代表了民族发展的未来。汉语言文学课程作为我国教育的重要组成部分，对文化传承起到了至关重要的作用。初中语文是对学生人生观、价值观和世界观进行初步塑造阶段的一门课程。在初中语文教学中，渗透传统文化教学内容，培养学生对传统文化的兴趣是非常必要和有意义的。首先，学生可以在语文课堂中接触历史各代的文学、思想和人文科学，这有助于帮助学生构建传统文化的核心素养;其次，在语文教学中渗透传统文化，将符合当今社会核心价值观的内容带到课堂上，可以起到弘扬中华民族优良传统的作用，可以帮助学生树立正确的三观;最后，日常生活中的各类谚语、比喻和典故都来源于传统文学，在中学阶段接触这些内容有助于提高学生的日常交流能力和知识面，也可以为今后的其他教学内容打好基础。 2在中学语文教学中进行传统文化渗透的具体措施 2．1在听说教学中的应用。听、说、读、写是初中语文教学的4个基础环节，也是体现传统文化渗透的主要途径。听和说又是读和写的基础，但部分学校为了追求成绩，忽视了听说对学生核心素养构建的重要作用。叶圣陶先生曾经提出语文是工具学科的论断，也就是强调了语文教学要体现基础教学的重要作用。听说教学可以锻炼学生的语言表达能力和理解能力，也是提高对传统文化兴趣的关键环节。如果教师在教学中忽视了听说训练，只是机械的复述课本内容，就无法激发学生的学习兴趣。比如在讲解南宋文学家文天祥的《过零丁洋》时，教师应将情感带入到诗词的朗诵当中，把作者当时家国之恨、艰危困厄的情感表达出来，让学生们通过朗诵声调和节奏来领悟作者的民族气节和舍生取义的生死观。语言表达是语文教学的核心内容之一，通过“说”这一重要技能的训练，可以帮助学生掌握与他人交流的基本技能，也能将我国传统文化的融入到生活中来。我国自古就有“百善孝为先”的优良传统，在语文教学中就可以通过主题教学的方式来传承中华民族“羊跪乳、鸦反哺”的感恩文化。在课堂上教师安排学生以演讲和讨论的方式来朗读“子路借米”、“鹿乳奉亲”、“卧冰求鲤”等古代故事，并留作业，要求学生回家后为父母讲解这些故事的含义。学生在学习典故的同时也理解了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”“百善孝为先，万恶淫为源。”等我国传统文化的内涵。2．2在阅读教学中的应用。古典文学是传统文化的核心体系内容，也是初中语文教学的重要内容。唐诗宋词元曲，阅读这些中华民族文化艺术最具有底蕴的精炼语言，是理解我国传统文化内涵的最有效途径之一。中国古典文学的精髓是意境优美、语言简练、借景抒情、思想深远，这些特质是古代文学作品的生命，也是欣赏中国传统文化的基本内容。教师在阅读教学环节要让学生学字、学句、学内涵和懂思想，增强学生的文化储备和提高学生文学鉴赏能力。阅读教学过程要循序渐进，针对不同时期和不同背景的文学作品要进行分步阅读训练。比如在讲授唐朝诗人杜甫的《望岳》作品时，对每句的关键字都要重点讲解。第一句的“夫”要以设问句形式来作为全文的起点来理解;第二句的“青”和“未了”体现了诗人远望泰山的立足点，突出了泰山的高俊伟岸;第三句的“钟”字和第四句的“割”形象生动，把近望泰山的巍峨形象表达的淋漓尽致;第五、六句又由近及远，写出了山中云雾缭绕，表达作者对大自然的敬畏之情;最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”是诗眼，写出作者登顶望岳之时的豪迈之情，显示他坚忍不拔、勇攀高峰的雄心抱负，也是千百年来为人传诵的佳句。对《望岳》的阅读，不能仅仅从登山、看山、登顶来理解，要对当时的时代背景、作者有更加深入的理解，这也是传统文化的魅力所在。在进行古典文学的阅读教学时，教师要让学生去预习了解作者的生平事迹和创作的朝代、背景等知识。课堂教学环节要安排课前诵读、课上赏读、课后感悟等活动，让学生不仅懂文学，还对历史文化有进一步的了解。2．3在写作教学中的应用。语文的工具作用最直接的体现就是文字，汉字作为我国各个历史时期的主要文字手段，在文化传承中起到了至关重要的作用。汉字的书写和写作练习也是初中语文教学的重点内容，让学生识字和写字是初级阶段，写好字和做好文则是写作教学的最终目标。在我国艺术文化的传承过程中，汉字的数量、