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中职市场营销课程教学策略 1农村中职学校现状 由于我国经济的不断发展，许多农村剩余劳动力的转移输出，对农村中职学生产生一定的负面影响。许多初中毕业生都去城里的职校上学，导致农村中职学校招生越来越困难，能够招来的学生素质、成绩都比较差，很多甚至都没有参加中考，而且学生流失率较高，这给农村中职学校学生的稳定带来很大的压力。实际上中职学校更多的作用是廉价的帮父母看孩子到成年。因此，就读于中职学校的学生绝大多数是成绩差、表现差。另一方面，我们农村职校面临的困境是政府投资少、教学设备设施陈旧，实训基地匮乏，在校人数只有二、三百人甚至有的仅有五十人，导致农村中职学校更是举步维艰。 2农村中职市场营销课堂教学现状 市场营销已经成为大部分中职学校商贸、财经专业开设的一门必修课程。部分农村中职学校没有开设正式的市场营销专业，市场营销课只是一些相关专业的辅修课。作为一线市场营销专业课教师，发现我校市场营销课堂教学存在以下问题。 2.1市场营销课程的教材、教学方法和教学手段落后 首先，教材问题。现在中职学校使用的市场营销教材看起来可供选择的很多，但是绝大部分内容是雷同的，很多近期的企业营销实践案例也没能及时加入到教材中来，教材内容更新也慢。其次，教学方法问题。目前农村中职学校的市场营销教学中，仍然使用着陈旧的教学方法，虽然也采用了一些辅助的现代教学手段如多媒体教室和课件，但是基本上脱离不了以注入式、满堂灌为主要特征的课堂讲授现状。再次，教学手段问题。我们农村中等职业学校市场营销课程的教学手段依然停留在“粉笔+黑板”的时代，现代化的教学手段应用不足，有些教师即使用多媒体教学，也只是起到板书的作用。传递给学生的信息量小，因而教学效果不理想，难以激发学生学习市场营销的兴趣和积极性。 2.2市场营销课程实训环节较少 目前大部分中职学校市场营销教学都以课堂教学为主，而市场营销是一门实用性和生活性都很强的课程，缺少最基本的实践性的教学只能是“纸上谈兵”。所以市场营销课的实训一直是令农村中职学校比较为难的事情。 2.3市场营销专业教师普遍实践经验不足 目前，我国多数中等职业学校营销专业教师普遍缺乏营销实战经验，所掌握的营销理论知识不能与实践活动有效对接。因此，缺乏实践经验的教师不会产生较好的实践教学效果。 3农村中职市场营销专业对学生实践能力培养的对策 3.1及时更新教育教学理念 教育教学的革新首先是教学者思想观念的改变。在当前既然理论教学多于实践教学的情况下，就要把理论教学部分做好做精。理论教学并不仅仅是照本宣科，也可以有多种多样的形式，这就要求教师要有大胆创新的教学理念，学生也要有接受另类课堂的能力。比如：讲到产品价格构成时，我戴了一副墨镜走进教室。全班同学感到惊讶又好奇，纷纷问我眼睛怎么了。我知道第一步———吸引他们的注意力已经成功，接下来我摘下眼镜，问他们：有谁知道这个眼镜多少钱？同学们争先恐后的报价。这个时机正好进入课题。于是我给他们讲了产品价格的构成。我接着又说：如果在冬天或者夏天你们猜猜它的价格会怎么样呢？全班瞪大了眼睛有的说贵有的说便宜。然后我又给他们讲解了价格的影响因素。这样循循善诱也达到了教学的目的。因此，在课堂教学过程中，必须让学生多动脑、勤实践，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。 3.2丰富市场营销专业教学方法 在市场营销教学中，应积极倡导和采用实践性教学方法。加强实践性教学不是实习课时的简单增加和堆积，而是采取切实可行的方法和有效的措施对学生的能力进行培养。比如：多媒体教学法、案例教学法、体验教学法、项目教学法等方法的运用，有利于提高学生的学习兴趣，提高分析、解决实际问题的能力。 3.3加强农村中职学校市场营销教师队伍的建设 要培养具有较强实践能力的学生，首先必须有一支精通业务、技术过硬的教师队伍。这就要求教师既能熟练掌握本专业课程知识，又具备较强的实践技能和指导能力。为此，学校可以采取以下措施：（1）提升教师自身的专业素养。虽然农村中职学校教师得到专业培训的机会不多，但也要学会提升自身的专业素养。首先，要勤于更新知识结构。市场营销的更新和发展是很快的，因而课程和教学内容也必须更新。即使没有条件，也要整合周围一切有用的资源加以利用。其次，要善于总结和反思。写教学后记和反思是提高教学水平的有效途径。每天都认真总结自己教育教学的得与失，还要把自己的教改方案和思路付诸于实施，只有在不断探索和实验的过程中，才能检验自己的教学风格和教学方法的有效性。最后，创造机会参加培训。要有计划地利用寒假、暑假参加在职培训，还应有针对性地参加实际操作技能培训，并结合企业实践改进实践教学。（