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中职德育教育研究5篇 第一篇：中职德育教育存在的问题及对策 1存在的问题 由于中职学生学习基础差，部分学生存在不好的行为习惯，再加上家庭教育的缺失，学校德育教育的不重视以及社会的歧视等，都造成了学生的德育教育存在一定的问题。学生的优良品质的形成必须进行合理的引导和教育，而学校中的德育课是主要途径。 1.1中职学生对学习缺乏动力 中职学生的学习成绩不理想，学习基础差，由于在初中时代就受到了冷落，就渐渐了失去了学习兴趣和动力，更谈不上学习的自主性。他们在思想上也存在在一些偏差，认为上职校就是学习技术的，其他的文化课不用学，更何况德育课的学习。因此，学生对德育课的学习敷衍了事，德育教育的效果也不太好。但是德育课是培养学生的思想觉悟和良好行为习惯的，如果学生没有良好的德行，就会带来不好的影响，直接影响到学生今后在职场上的发展。 1.2德育教育工作形势不乐观 中职学校德育教育存在形式教育的问题，没有落实其作用。大多数学校只重视学生专业技能的培养，德育课程没有受到重视。学生在学习德育课程中也有抵触情绪，认为德育课没有什么实用价值。部分企业招聘的过程中，也只是重视学生的专业技能，技术水平高的会很快找到理想工作，这样导致学校和学生低估了德育的作用。再加上德育课程没有特色，学生认为上课比较枯燥，大多数老师也是照本宣科，没有把生活和职业道德素养融入到课堂教学，与整个社会脱节，这样就严重地影响了德育课堂的效果，阻碍了德育课程在中职学校的开展。 1.3心理素质以及承受力较弱 中职学生年龄是处于人生迈向成熟的过渡期，这个时期的特点就是心理素质不稳定。他们经过较短时期的技能学习和培养，就到了工作岗位上，这样就给他们本身不稳定的心理制造了障碍，造成了无形的压力，于是学生就会产生迷茫、困惑，长期下去就会出现心理问题。现在大多所农村的孩子，在青少年时期由于很多都是留守学生，因而缺乏家庭教育，父与孩子沟通少，长辈又过于溺爱，就导致没有正确的家庭教育引导，出现了道德偏差，会养成不良的行为习惯。又加上，社会对中职学生的歧视，认为他们学习不好，品德差，这也对中职学生养成良好品德成造成压力。这些都是造成学生的心理障碍和心理疾病的原因，因此加强中职学生的德育素养的培养，是亟待执行的任务。 2应对对策 教学改革的核心内容就是确立学生自主学习的主体地位，中职德育教育也应发挥学生的主体地位，采取多种教学形式，培养学生分析和解决问题的能力，并让学生的创新能力得到释放，同时注重学生心理素质的培养，从而让学生适应社会的发展，为社会的发展服务。 2.1发挥学生主体地位，激发学习兴趣 首先，要为学生创设一个良好的学习环境。良好的环境，能让学生轻松自在的学习，有利于发挥学生的主动性和创造性。因此在中职德育课堂中，教师要把握课改的方向和课程的标准，认真落实学生学习的主体地位，让学生全程参与学习的过程，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从而打造德育高效课堂；同时教师在教学中要做好必要的引导和指导，老师和学生是一种平等关系，这样学习气氛才是和谐的，在这种氛围中才能利于学生思考，从而大胆探索问题，合作学习，让学生才智得到激活，并在这种环境中轻松、快乐的学习。其次，就是要激发学生求知欲。学习兴趣的培养，是使学生进行持久、深入探究问题的关键。学生在德育课堂上没有学习的动力，关键还是对德育课的认识缺乏，兴趣不浓。因此，教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生的学习兴趣。在这里我们采取的主要方法是充实课堂，灵活运用教材的方法。课堂教学不是教教材，而是把教材作为参考，然后有机的融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。德育课堂中，我们可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引入社会、经济、政治等方面的问题，让学生利用课堂知识和内容去分析，去讨论。另外我们在教学中要根据学生的已有知识和能力，进行巧妙的引导和指导，也就是说利用教育时机，让学生自主学习，这样就能激发学生思考，从而更好的学习和生活。 2.2加强学生挫折教育，提升心理素质 中职学生的人生正处于成长期，本身其心理承受能力就差，再加上其他方面的原因，已经影响到了学生心理素质培养。因此中职德育工作中也应加强学生的受挫教育，让学生身心得到全面发展。首先，学校和老师要尊重中职生，教育方式和评价手段要多样，让学生能体验到学习的快乐，从挫折中振奋起来。中职学生基础知识差，本身学习就有压力，因此我们要给学生减压，不给学生的学习成绩排名，不体罚学生，对有问题的学生进行细心引导。教师在教学过程中要言传身教，利用自己的知识和技能，以及人格魅力去感染学生，关心学生，取得学生的信任，然后了解学生的内心世界，从而找到学生需要什么，找出