中职学生教育管理服务型理念研究.docVIP

中职学生教育管理服务型理念研究 学生的心理状态逐渐复杂，现有的学生管理工作已经远远满足不了社会的发展要求，也满足不了学生的整体要求和进入高校后的深入发展需求。尤其是中国共产党第十七次大会以来，我国加快了服务型部门的发展。中职学校是国家公共教学权力的具体实施者。对内部，它们的目标是使所教学生的教育利益最大化。对外部，它们是中职学校教学服务的共同目的。通过人才的培养，它们完成给社会发展服务的目的。所以，在社会发展新时期，中职教育给了新的内涵，为中职教学及教学管理提出了新的机会与挑战。要用科学发展的观念为指导，认准形势，改变思想，积极研究中职学生管理工作新的方式、新的措施、新的方法，特别是改革创新中职学生管理的方式和运行体系。开展学生管理新局势。所以，就提出在中等职业学校教学管理中研究“服务型”观念，来符合社会发展的需求。 一、服务型中职学生教育管理模式的内涵 中等职业学校“服务型”教学管理方式是一套基于管理对象、形式、内容和方法的比较稳定的管理运行系统。“服务型”学生管理方式是把学生作为核心，以服务学生为主体的新的学生管理方式。“服务型”中等职业学校教学管理方式把科学发展的观点为中心，把人作为根本为管理工作观念，把服务学生的健康成长和成功做为重要目的，把推进学生的整体素质为管理工作重心。把教育、管理和服务三个概念有机结合作为核心，贯穿在学生管理工作的始终。采取完整的服务体系、合格的服务团队、文明的服务管理和方便快捷的服务方法，培育具有身体康健、综合发展、个性鲜明、敢于创新及勇于创业的学生成为合格的社会主义接班人和建设者。服务型管理方式主要表现在尊重学生、研究分析学生、服务学生和发展学生上。学生的发展是指管理工作要以有利于学生综合发展的一切利益为工作的基础和起点，整改学校有利于学生综合发展的环境和资源，运用系统的便于学生综合发展的策略与方法，创建便于学生综合发展的契机，营造便于学生综合发展的文化氛围，因此完成培养人才的目的。现在，中等职业学校的招生的条件不高，接受完九年义务教育毕业的学生，在校学习时间是三年。就现在而言，中等职业学校分为三类：中等专业学校、技术学校和职高。中等职业学校应当结合中等职业学生的需求，培育适应社会发展的技能型人才，关注学生职业技能的培养，使他们成为社会主义发展和建设重要力量。 二、服务型中职学生教育管理模式的应用意义 “管理型”教育管理方式朝“服务型”教育管理方式改变，对中等职业学校的建设与发展起着重要作用，意义非凡。创建以人为本、符合中职教学的“服务型”教育管理系统，培育综合素质高、技术能力强的人才。调动师生教与学的积极性，符合中等职业教学校企联合、工学互换的教与方式，提升教育管理的时效性和能力，打造良好的学习环境及老师与学生之间的关系，改革教学管理措施，提升教育水平，给探讨中等职业教育管理有着重要的指导意义。1.有利于学校人才的引进。由“管理型”教育方式向“服务型”教育方式的改变，首先可以推进老师理念的改变。过去，老师的理念是管好同学们的生活和纪律。然而，在“服务型”的教育管理方式中，老师与管理者不能把管理学生作为唯一的工作，而是要关注提高老师的教学质量，增强老师的实力，提高科研人员的研究才能，重视人才的聘用与培育，将学校建设成为一心为学生服务、便于他们成长和成功的“乐土”。2.有利于学生能力提升。“服务型”教育管理方式主要是给学生服务，协作他们提高专业能力，给学生将来毕业后的就业提供有力的保障。在这样的教学目标下，学校会进一步强化校企之间的协作，给学生提供学习实习的地方和练手的机会，使他们在踏入社会以前对自身要从事的工作和从事的职位有较好的了解，并且可以清楚自己能否适合这个职业。这可以提高学校的教育质量，学生的专业技能、整体素养等。3.更加人性化“服务型”教育管理方式和“管理型”教育管理方式相比更具人性化，有助于师生打造欢快轻松的氛围。师生关系友好和谐，不但便于提升课堂教育的效果，调节课堂气氛，提升学生的学习积极性和接受力，让学生在不知不觉中获得知识，并且，可以在培养良好的校风方面发挥重要作用。 三、服务型中职学生教育管理模式的实现策略 1.中职学生管理制度要符合服务型理念。现在，中等职业学校学生的教学管理应树立“服务型”教学思想，确立管理的规章制度应适合服务教学的思想。从现在情况来看，许多学校里学生管理的规章制度已经远远满足不了中等职业学校学生的要求。中等职业学校应坚持“服务型”教学思想，放弃那些与社会发展不符合的理念。比如，许多中等职业学校严禁学生去网吧或拿智能手机。在互联网时代，这样的教学理念已不切合实际。尽管许多学生痴迷于网络游戏里不能自拔，远离现实生活，但互联网是一把双刃剑，尽管有一些缺点，也不能一味地杜绝上网，因为互联