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中职学校数学教学探索与研究 摘要：在许多中职院校，器械专业开设的年限已经很长，随着近年我国职业教育改革的持续发展，中职院校机械类专业转变了传统的教学观念，但是在数学教学中还存在较大的问题，主要表现在和机械专课程的学习相脱轨。至目前为止，尽管多数职业院校将数学课程与专业课程相结合，选用了全新的数学教材，然而，全新的数学教材，对于中职院校学生来说，难度较大，且层次较深，带给了学生更大的理解困难问题。基于此，本文对中职院校数学教学进行了新教育环境下的探索与研究，并以机械课程为例，希望通过融合数学教学和机械课程知识，有利于增强数学趣味性，提高学生自主学习兴趣，降低学生认知困难，注意力难以集中的现象。 关键词：中职学校；数学；机械课程 1研究的背景 笔者所在的中职院校，设置了数控、模具、机械等专业，工科类专业都离不开数学知识的学习，数学课程成为数控、模具、机械等专业的核心教育内容之一，与专业课程的关系十分密切，但是就目前中职院校数学课程教学情况来看，普遍和专业课程脱轨，尤其体现在机械专业课程中。例如存在以下问题：数学教师的专长在于数学知识，对机械专业知识的了解非常稀少，无法将机械知识与数学知识相结合进行课堂教学；由于中职院校学生知识基础较差，学习数学知识有一定的困难性，在数学课程中无法积极参与到数学知识学习中，更不会体现将数学和机械专业相联系的意识，这就需要数学教师加以引导，因此教师的职业素养需要得到提高，不仅要具备数学教学知识，还应在备课中加上机械专业知识的学习，最终体现于课堂；教材也存在一定的缺陷，如进行机械知识运用时，必不可免的需要对数学知识进行运用，然而当前不论是数学材料还是机械教材，都没有将二者进行有机融合，使得数学教学和机械课程学习效率都没有得到提高。 2机械课程数学教学的方式和策略 2.1积极调动师生课堂“做中学，学中做”。中职院校数学要针对现状存在的教学问题进行解决方法尝试，对课堂上学生存在的学习不积极状态应及时采取有效措施改善，现阶段，职业院校的人才培养不在于对学生进行理论知识灌输，而在于通过理论引导的方式加强学生实践能力培育，让学生在学习中学会“做”让学生在实践中明白“学”，对于机械课程数学教师而言，要结合机械专业课程特点，根据学生学习需求，加强数学知识和机械专业知识的融合。对于那些爱好学习数学的学生，能够获得更高的学习效率，他们能够从数学的角度去思考与机械有关的问题，这是一种从数学的角度出发，为机械专业课程进行教育服务的学习方式。因此，强化中职院校数学课程教学与机械课程知识相结合，需要积极调动师生课堂互动交流氛围，增加学生和教师讨论环节，这有利于调动全体师生“学中做，做中学”学习氛围。此外通过积极调动师生课堂学习氛围，是一种帮助学生拓展更大资源，吸收更好的教育的途径，自身数学知识不仅得到了提高，还加强了学生课堂与教师相互探讨的胆量，这是一种良好的社会征兆，在今后的职业生涯中，学生也会得到更好的能力发挥。2.2加强校企协作机制，保障学生人才质量。（1）新社会发展环境下，人们的经济水平得到了提升，在此情况下，机械市场的人才需求得到了大面积扩增，但同时也对机械专业的学生提出了更高的能力要求，作为机械专业人才培养基地，应重视对学生教育质量的保障。通过校企合作机制，有利于学生了解社会企业发展中的心新动态、新理念、新技术。针对机械专业，数学教师应充分将数学知识融入到机械专业教育环节，实现机械内容与数学知识合二为一的知识体系。（2）加强数学教学过程和机械专业的有机融合。中职院校学生来到院校的学习目的在于获得更高的技术能力，因此，针对机械专业而言，学生最重要的是对机械知识进行实践训练，在实现过程中需要融入相关数学知识，这是一种将数学知识内化，由机械类实训行为外化的学习表现。（3）可通过充分借助互联网信息技术方式构建学习互动模式。互联网信息技术下电子图书阅览室成为中职院校为学生提供书籍学习的重要路径，电子图书阅览室是一种课外的活动方式，学生通过电子图书能够与教师进行实时互动，阅读过程中存在不明白的问题，可将其划出，方便教师给予相关建议。 3中职机械课程数学教学研究的反思 从本质上来看，中职机械专业和数学课程存在密切联系，对机械知识进行运算需要用到数学知识，对数学知识，学习可通过借助机械课程进行案例提供，这是一种能够互相促进的课程体系。因此在中职机械专业教育中，可充分结合数学文化课。教师在课堂上担任着知识引领角色。首先，数学教师就要自主研究机械课程与数学之间的关系，加强自身将数学知识引入机械专业教学的能力，分别从点、线、面三个研究方向着手，深入挖掘数学与机械有关的知识。其次，可加强机械专业教师和数学教师之间的相互学习、相互合作方案，将机械教师擅长的领域和