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中职德育管理终身教育研究 一、树立核心价值观 学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存是终身教育的四大支柱。烟台一职专把“服务、责任、创新、实践”作为学生的核心价值观，既符合国家对人才培养的要求，又符合终身教育的理念。学校通过主题班会、技能比赛、社团活动、创业实践等多种渠道强化学生对核心价值观的认识，确保学生思想端正、健康成长、积极进取、开拓创新。 二、确立两种评价体系 1.学生个人评价体系。学校实施德育学分制，通过组织编写《德育评价手册》、《中职生文明礼仪教育方案》、《学生手册》和《“6S”管理手册》，在思想言行、仪容仪表、卫生安全等方面制定详细的标准，规范学生读书学习、尊师守纪等十种良好行为习惯的养成。班主任对学生的德育学分每周一总结、每月一汇总，作为学期末评先选优和实习毕业优先推荐工作的重要依据。德育学分不及格的学生必须补修学分。2.班级集体评价体系。为培养学生的集体荣誉感和责任感，营造班级之间竞争赶超的氛围，学校制定了《先进班集体考核方案》，从学习、纪律、卫生等方面对班集体进行考核，每学期评选先进班集体并颁奖。 三、强化三级管理机制 1.学校管理。学校管理由德育校长任组长，学生处具体负责全校德育工作。一是制定每学期的德育工作要点和德育配档表，指导专业科及班主任开展德育工作；二是对专业科学生工作及班主任工作制定方案进行考核；三是制定班主任培训计划，定期组织学习、交流经验，邀请专家讲座，丰富班主任的工作方法、提升班主任的管理艺术；四是组织全校德育活动的开展，例如：升国旗、周末晚会、校园文化艺术节等活动。2.专业科管理。专业科根据自身专业特点和学生特点，有针对性地开展德育工作。一是做好年轻班主任的培养工作；二是协助班主任做好后进生转化工作；三是组织班主任进行德育研讨；四是组织专业科文体活动的开展，凝聚力量，展示专业科风采。3.班级管理。班主任是班级管理的第一责任人，是德育阵地的指挥官。一是做好学生的思想工作，尤其是问题生的转化、稳定、提升工作；二是组建班委，制定班规，确保班级正常运转；三是人性化管理，结合专业特点及实际情况打造特色班级；四是树立终身学习理念；五是积极开展家访工作，争取家长对德育工作的支持。 四、建立四种制度 1.全员育人制。学校制定了《全员育人制度实施意见》，全体教职工参与德育工作建设，树立主人翁意识，营造积极的德育氛围。2.德育导师制。对于思想、心理有问题的学生，学生处组织各专业科安排有经验的教师实行“一对一”德育导师制，关注学生在学习、生活、思想等各方面的成长变化，帮助学生逐步走出困境。3.首遇责任制。当学生出现问题时，遇到问题的第一位教职工必须采取措施积极处理，同时根据问题的严重程度及时通知学生处、专业科、班主任，以利于问题的及时有效解决。4.问责制。在德育工作开展过程中出现问题，学校会组织专人深入调查、分清责任，对学生、班级、班主任乃至专业科逐级问责，吸取教训，避免问题的重复出现。 五、实施五项管理 1.新生入学教育。新生入学教育工作是确保学生在校健康成长的第一步。新生在入学报到当天，学校组织专人负责接待学生及家长，班主任在短时间内了解新生思想动态，缓解学生在新环境中产生的消极情绪。入学教育讲座是新生接受终身教育的第一课，由学生处为全体新生介绍学校的办学特色、管理理念、培养目标，为新生如何适应新环境、新生活、新管理指点迷津。军训是新生入学教育的压轴大戏。两周的军事化训练，可使学生的精神面貌焕然一新，成为一职的合格主人。2.主题专题教育。学校开辟主题班会和专题讲座作为德育管理的主阵地。班主任根据德育配档表确定班会主题，结合学生身心成长规律和班级情况对学生进行诚信、感恩、责任等各种主题教育。重大节日、重要纪念日是学校开展专题教育的契机，学生处对全校学生进行爱国主义、集体主义教育；定期组织开展心理健康、传染病预防讲座、就业讲座、法律讲座等。主题专题教育活动的开展，丰富了德育管理模式，是学生身心健康成长、全面发展的保障。3.三自教育。“自我学习、自我管理、自我服务”的三自教育是学校德育管理的品牌，也是学校严格管理、规范管理、人性管理的结晶。学校通过组建学生会督察员队伍和开展德育实践周两个平台实施三自教育。各班级推荐优秀学生加入督察员队伍，通过日常培训和管理考核，选拔能力突出的学生组成学生会，根据工作需要成立督察部。学生处通过制定《督察员工作手册》和《学生会督察员考核办法》，指导学生会督察员开展工作，既为学校带来了秩序井然、安静整洁、平安和谐的校园环境，同时也培养了大批优秀的学生干部。德育实践周在学生会的组织下，各班级轮流上岗执勤，确保每名同学都能参与到学校管理中，亲身感受为他人服务的快乐，同时也为自己创造锻