冀教版五年级上册英语 Lesson14 May I go to Beijing 教案.docVIP

Lesson 14 May I Go To Beijing?教学设计 年级 五年级 学科 英语 主备教师 复备教师 课题 Lesson 14 May I Go To Beijing? 课型 新授 教材分析 本课是冀教版小学《学英语》五年级上册教材第三单元的第二课，是一节英语对话课，本单元的主题是A Trip to Beijing。本文讲述了李明母子谈论去北京旅行的事，文中呈现了功能型句型 “May I _...?及肯定否定回答。本课的学习内容接近孩子的实际生活，成为了孩子们乐于谈论的话题。 学情分析 　本课的教学对象是小学五年级的学生，经过三年的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇，有了一定的语言基础。他们对北京有了一定了解，对旅游话题有一定接触，这些都为本课的学习作好了铺垫。五年级的学生已经具备了一定的信息素养，能够进行基本的计算机操作，能够达到人机互动。 教学目标 知识和技能目标： 1.能听懂会说北京一些著名景点的单词。掌握四会单词 may, young, come, great. 2.能用May I……? Yes, you may. No, you may not.句型来表达请求。 情感态度目标： 使学生乐于学习英语，能够积极地用英语进行交流并通过讨论来激发学生的学习兴趣与合作意愿。 学习策略目标： 通过学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。 教学重点难点分析 学生能够用 May I……? Yes, you may/ No, you may not.句型来表示请求。掌握四会单词 may, young, come, great. 将句型 May I……? Yes, you may. No, you may not.灵活运用于生活当中。 教学策略分析 本课的教学内容较多语言较抽象，信息量较大，考虑到以上几点，我设计专题网站进行本课的教学，让学生通过网站自主学习，培养学生获取信息、自主探究的能力。特别是利用主题网站创设的语言情境帮助学生收集和整理教学信息，正确、流利地运用语言，丰富学生的谈论话题。同时我校具有优越的网络学习环境，学生也具备了一定的信息素养，所以我选择了在网络环境下进行本课的教学。 课前准备 教师 多媒体 学生 预习教材 教学活动过程设计（第 课时） 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step1. Warming up. T: Hello, boys and girls. How are you today? 师生沟通，学生互动 简短的问候，与学生沟通，并尽快进入到英语学习的氛围中。然后教师将学生分成两组来进行比赛，吸引了学生的注意力。 Step 2. New Concepts. Review. T: Can you say some interesting places about Beijing? New concepts: T: Wow Beijing is great. I want to go on a trip to Beijing, do you want to go with me? Ss: Yes. T: OK, we want to go on a trip to Beijing, so we can ask our mother like this： eg:(教师与手偶对话) Mum, Beijing is great. May I go to Beijing?引出新句型May I go to Beijing? Yes, you may./No, you may not.(板书并解释这个句子是一个礼貌的请求方式。) T:(拿着手偶走向同学) Hi, Bob, may I__________? Yes, you may./No, you may not. T: Li Ming wants to go on a trip to Beijing. What does he do? Ss: Ask his mom. T: Yes, he asks his mom for permission. What does he say? Ss: May I go on a trip to Beijing? T：Does his mother agree? What does his mother say?引出句子I’m afraid not.解释操练让学生理解其意。运用图片让学生明白young ,old. Listen and read the text. 与老师配合 在复习环节，教师设计了用图片来复习上一单元的所学内容，为这节课的学习做了铺垫。 在这个环节教师采用了与手偶对话的方式，直接引入本课的新授内容。而后进行拓展练习