冀教版五年级上册英语 Lesson6 Special Holidays in China 教案.docVIP

Lesson 6: Maddy’s Family?教学设计 年级 五年级 学科 英语 主备教师 复备教师 课题 Lesson 6: Maddy’s Family? 课型 新授 教材分析 本单元主题是Family，通过对生活中家庭成员间话题的讨论展开，将英语的学习与日常生活紧密的联系在一起，本单元主要讨论了家族成员的相貌、工作、喜好等等，涵盖内容广泛。本节故事课是对本单元内容的概括以及延伸，通过Maddy家庭的故事，联系我们生活的实际，引出各自家庭的故事，将英语与我们日常生活很好地融合在一起，进而引导学生运用英语进行交流。 学情分析 五年级学生通过几年的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了基本的水平，但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间的交流。为了让不同程度的学生都完成学习要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。 教学目标 1.知识与技能目标 （1）能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。 (2) 能够借助图片和在老师的帮助下讲故事。 (3) 借助图片，通过小组合作复述故事。 (4) 能介绍自己的家庭成员的工作、喜好等。 2.学习策略目标 (1) 通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用语言的能力。 (2) 通过跟读、朗读、角色表演的方式，培养学生良好的阅读习惯。 (3)通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.情感态度目标 (1) 通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。 (2) 通过“家庭”这一话题的学习，使学生热爱自己的家人，珍惜自己拥有的幸福生活。 教学重点难点分析 教学重点：通过师生交流、生生交流、游戏、仿读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。 教学难点：在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论自己的家庭。 教学策略分析 教法：演绎法，情境创设法等。学法：模仿法 课前准备 教师 多媒体 学生 预习课文 教学活动过程设计（第 课时） 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step I Leading the new lesson Review the content we learn last class. What does your family like to do? We like to…. My family likes to …. Listen to the story 通过谈论本单元学过的李明的一家，既复习了前面学过的内容，同时在自由的师生谈话过程中，学生也能够自然而然地介绍自己的家庭信息。 Step II Teaching the new lesson 1.Story time.Show the pictures from one to nine. Teacher read the story and translate . 2. Look at every pictures and try to Recite. 3.Recite the story. 4.Finish page 13(Read and check) Class closing： Great work, class! See you next time! 通过同伴间互相询问这一问题，让课堂上每个学生都能开口说英语，而后也可以练习人称的转化。 板书设计 Lesson 6: Maddy’s Family? Maddy--monster Maddy’s brother ride bikes Maddr’s sistersit and cry Maddy’s mothera worker Maddy’s aunt and uncle go for a walk Maddy’s cousinplay-on-uncle Maddy’s family watch a film 教学反思 本节课取得了良好的教学效果，多数学生能够通过图片以及短语的提示复述本课的故事。本课还在师生轻松愉悦的谈话过程中自然地创设了语境，通过多种方式熟悉故事内容，学生学习起来不枯燥，而且乐于接受。课后通过反思，我觉得该课的设计有以下几个特点： 1.以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的Free talk环节，还是后面练习Read and check环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本的出发点。 2.教学形式多样，让英语故事教学“活”起来。本节课通过游戏、自由讨论、模仿