【最新省赛课教案】三年级上册语文《科利亚的木匣》教案.docVIP

第二十六课《科利亚的木匣》教案 【教学目标】 1.知识与技能 会认3个生字，会写13个生字。概括课文主要内容。 2.过程与方法 正确、流利、分角色有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 引导学生用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 【教学重点】 科利亚是怎样从挖木匣中得到启发的。 【教学难点】 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，让我们来欣赏一个小故事（播放视频） 师：今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子——科利亚。 师：让我们一起了解苏联作家左琴科。 2. 课文讲了科利亚的什么事呢？让我们一起去课文里看看吧！ 板书课题《科里亚的木匣》。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：斤——斧、居——锯、至——屋、仓——抢、刀——初、官——管、介 ——阶、董——懂 教师指导学生书写课后田字格中的字： “抢”右边是“仓”，不要写成“仑”。 “初”为左右结构；右边是“衤”。 “懂”为左右结构，左小右大，笔画较多，注意写匀称。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 本文主要写了一件什么事？ 本文写了科里亚5岁的时候从家门口向前走了十步埋下自己的木匣，4年后数了5步挖出了木 匣。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： xiá wā xié fǔ jù miǎn qiǎng chū dí jiē dǒng guǎn 木匣 挖坑 冰鞋 斧头 手锯 免得 抢走 当初 敌人 台阶 懂得 不管 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 仍然：仍旧，照样，表示某种情况持续不变。 果然：确实如此，表示事实与所说或所料相符。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分（1-3）：科利亚埋木匣。 第二部分（4-12）：科利亚挖木匣。 第三部分（13）：科利亚受到启发。 2.第一部分 （1）品读第1-3自然段：科利亚什么时候埋的木匣？他埋木匣是模仿谁？ 战争开始的时候。妈妈。 （2）介绍课文中的战争：苏联卫国战争，是苏联人民为反对德国法西斯及其盟国进行的正义战 争。 （3）科利亚的木匣里有什么？ 木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 （4）科里亚为什么要埋木匣？ 因为法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里 的东西不能都带走。 师：什么是法西斯？ 德国侵略者的代号。 （5）妈妈是怎么埋箱子的？科利亚是怎么埋木匣的？ 妈妈：从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。 科利亚：只会数到十，就向前走了十步，埋下了他的木匣。 （6）朗读：科利亚具体埋木匣的句子。为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？ 科利亚从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。 他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。 一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次 找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。 3.第二部分 （1）品读第4-12自然段，从埋木匣子到挖木匣子经过了多长时间？ 差不多四年。 （2）妈妈怎样挖箱子的？挖到了吗？妈妈的感悟是什么？ 从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。 “算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” （3）科利亚开始是怎样挖的？结果怎样？ 科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了， 还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 （4）从这5个“挖”字中你体会到了什么？“仍然”说明了什么？ 说明科利亚费尽力气却怎么也挖不到木匣。 “仍然”说明科利亚无论是向左挖，还是向右挖，和前面的结果一样，都没有找到木匣子。 （5）木匣为什么不可能被法西斯挖走？ 敌人连我们家的大箱子都没挖走，更不能找到我的小木匣。 （6）科利亚坐在台阶上，用手摸着脑门儿想，科利亚当时在想什么呢？ 数步法不可能不管用，因为妈妈就是用这个方法找到了大箱子。 挖的方向也不会错。因为房子还在。是自己的步子可能有问题。 （7）科利亚想法是什么原？ 木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子还小。我现在九岁啦，步子比那