语文：《荷花》教学反思.pdfVIP

语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 语文教学反思 编订： XX文讯教育机构 语文教案 文讯教育教学设计 《荷花》教学反思 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反 思资料适用于语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内 容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生 自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的 创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。 一、尽可能体现新的课程标准。 1、遵循学生的认知规律。新课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”语文学习的 过程应是学生认知逐步提高的过程。 在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂；再次是读好；最后要求尝试背诵。要求逐 层提高，学生的学习逐步深入。 2、体现学生学习的自主性 新课程标准还明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生 第 2 页 共 5 页 语文教案 文讯教育教学设计 说荷花的姿态三种，教师就顺势引导，以便学生更自主地理解“一朵有一朵的姿态”。 再比如作业的设计：“如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业， 还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！”这些都充分体现了学生的自主性。 3、重视学生对语言文字的领会 新课程标准还明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力。” 学生在闭目欣赏的同时，经历了一次课文中的语言文字在学生脑海中反映的再造想象的 过程。学生凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表 现的内容，不仅体现了语文姓“语”这一要求，而且使学生感悟语言文字的过程又成了锻炼 思维的过程，可谓一举两得！语文课程标准中有这样一段话也给了我们最好的指导：“语文 课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元 的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在 学习过程中的独特体验。” 4、重视指导学生掌握恰当的学习方法。 我们深知古人所说的 “授人以鱼，不如授人以渔” 和现代教育家所说的“教是为了不教”都是强调的教给学生学习方法的重要性。新课程标准 也明确指出：“学会运用多种阅读方法”。回顾这一节课，会被这许多看似不经意的语言所 第 3 页 共 5 页