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乡土文化德育资源开发与利用 摘要：乡土文化德育资源是指学校所在地域中可以选择作为德育资源的自然地理资源、历史文化资源、社会发展资源，是学生开展德育实践活动，进行自主发展、自主体验的校外德育资源。开发乡土德育资源对进行德育工作有着重要意义。本文将对中职学校乡土德育资源开发与利用的重要性和存在的问题进行探讨，研究相关的有效策略。 关键词：乡土文化德育资源;德育实践;高素质人才 中等职业学校德育是全面实施素质教育的重要组成部分，对培养高素质人才具有重要意义，而乡土文化资源与学校德育有着密不可分的关系，乡土文化资源属于校外课程资源，有效地开发和利用身边的乡土教育资源是中等职业学校德育的一个重要课题。 一、乡土文化德育资源开发与利用的重要性 1.丰富文化德育资源的要求。德育内容主要包括了思想品德教育，世界观、人生观、价值观教育，社会法律教育，爱国主义教育，健康心理教育，社会道德公约教育等，范围很广，但学科教材的内容有局限，影响了教育教学质量。要全面提高教育教学质量，就有必要开发利用乡土文化德育资源。乡土文化资源包括我们所处的校园环境、家庭环境、家庭生活、社会环境的自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。乡土文化资源在丰富德育资源的同时，还可以提供新的德育路径，换位教学、研究性学习活动、课外知识的拓展、典型德育事例学习展、鼓励奖励法等方法都可以融入德育教学中。2.有利于德育外部环境的改善。学校所处的外部环境会影响学生道德素质的培养和发展，而资源是教育环境不可或缺的组成部分，乡土文化资源可以挖掘成为德育的物质、精神、制度等维度的资源。德育工作者要善于利用乡土文化德育资源，优化德育环境，这样有利于增强学生提升道德修养的自觉性。乡土文化德育资源中所涵盖的知识接地气、内容广泛直观。在平时的教学中，教师要注意运用当地的乡土文化资源，与实践相结合，培养学生的道德情感，提高学生的道德素养。3.有助于学生素质的全方位提高。德育工作者在教学过程中恰当地引入乡土文化德育资源，能够唤起学生的求知欲和参与欲，使得学生在吸收、转化、巩固知识的同时，积累了知识，激发学习兴趣。教育者在德育工作中应该由过去传统的教学模式向新型的建构模式转变，以学生为主体，了解学生的身心发展特征，引导学生主动去探索熟知的乡土文化德育资源，发表自己的看法，在主动参与的过程中提升分析及解决问题的能力，激发和丰富学生的情感，提升道德自觉性。4.是培养学生热爱家乡情感的需要。家乡是学生出生、成长的地方，学生对其有着深厚的感情。教育者要教育学生爱祖国爱人民，应当引导他们先从热爱家乡开始，这样更易于让学生接受的热爱家乡的教育。教育者要积极地开发利用当地资源，走访、调查、探究乡土文化德育资源，让学生通过亲身感受，对家乡的人、事、物有所认识和了解，有利于培养他们对家乡的情感和责任感。 二、在开发与利用乡土文化德育资源中存在的问题 1.教师缺乏对乡土德育资源开发与利用的意识。对乡土文化德育资源引入学科教学态度上，很多教师持无所谓的态度，认为没有必要。德育工作中开发利用乡土文化德育资源意识淡薄主要体现在教师课程资源观僵化单一、教师淡化自身在课程资源开发中的责任、没有意识到乡土文化德育资源的重要价值。大多数的教师认为乡土文化德育资源开发利用的价值是培养学生的学科学习兴趣，乡土文化德育资源在课程中只是充当丰富课程资源的角色。教师认为乡土文化德育资源开发价值不高，没有认识到乡土文化德育资源在提升学生思想品德素质方面的重要作用。2.教师对乡土文化德育资源的利用能力有待提高。以及外部支持的不足教师对乡土文化德育资源开发利用的能力不足，主要体现在开发利用途径单一、利用频率低、利用方式不合理等方面，在开发利用乡土文化德育资源的过程中，教师的科学理论知识、技能水平、师德建设等方面都有待提升。用乡土文化德育资源时，只有公开课才会精挑细拣，做一些象征性的、形式化的工作应付了事。相关部门乡土文化德育资源开发利用支持力度也不够，乡土文化德育资源的开发利用需要上级部门、学校领导及家长的支持，学校鲜少有支持乡土文化德育资源开发利用的平台和数据库，乡土文化德育资源的开发利用受到严重的阻碍。 三、实施教师对乡土文化德育资源开发与利用能力的对策 1.重视培训教师，促进教师的发展。学校应该尽可能组织教师参加有关开发利用乡土文化德育资源的培训，让教师了解这些资源的功用以及开发利用的途径、策略等层面的内容，也可以聘请相关专家对教师进行理论和技能的指导，丰富教师的理论知识。要树立和增强教师的乡土文化德育资源开发利用意识，要在德育中更加有效地开发利用乡土德育资源。在意识上，教师要有更新课程资源的意识，该意识会影响教师开发利用的行为和水平，影响着教师的学科教