北师大版五年级上册语文教案古诗二首.docVIP

2.《古诗二首》教案 教学目标 1.学会本课生字，理解诗句的意思。 2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。 3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。 学法引导 1.教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。 2.学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。 重点·难点 重点： 1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点： 体会作者的思想感情。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标：学习古诗《过分水岭》 一、由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，教师简介题意。 3.出示插图，观察感受。 4.简介诗人。 二、反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏。 2.学生自由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。 3.指名朗读，相互学习，相互行赏。 4.组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。 5.全班交流，讲讲诗意。 三、品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读，边读边想是个描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。 3.想象画面，有感情的朗读。 四、背诵诗歌，积累语言 1.有感情的朗读诗歌《过分水岭》。 2.指导背诵。 五、课堂小结 1.总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。 2.有学生总结本节课的收获。 学案设计： 1.辨字组词： 慕 （ ） 情 （ ） 慕 （ ）溪 （ ） 幕 （ ） 清 （ ） 墓 （ ） 湲 （ ） 2.用自己的话写出下列诗句的意思 （1）溪水无情似有情，入山三日得同行。 （2）岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 3.默写古诗《过分水岭》。 第二课时 一、创设情景、激情导入 1.播放古曲《春江花月夜》。 2.激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？ 4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。 二、引导自学，学有所得 1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。 2、教师推荐学法，课件一：1）熟读中理解题意、诗意。2）借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3）由词到句串讲诗意。4）熟读成诵。5提出疑问，合作解决。 3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。 4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可 三、欣赏古诗，体会意境 1.过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？ 2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。 3.教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美 。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。） 4.学生分组合作学习。 5.进行审美收获的汇报交流。 四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词 五，师生互相交流学习的收获。 板书设计： 饮湖上初晴后雨 晴——方好 美：（比西子）总相宜 西湖山水 雨——亦奇 学案设计： 1.学会本课生字，理解诗句的意思。 2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。 3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4.背诵默写古诗《饮湖上初晴后雨》 5.用自己的话写出是的意思。 教学反思：