北师小学六年级下册的《古诗二首》学习教案.docxVIP

北师小学六年级下册的《古诗二首》学习教案 北师小学六年级下册的《古诗二首》学习教案 PAGE PAGE5 北师小学六年级下册的《古诗二首》学习教案 PAGE 北师六年级下册《古诗二首》教学设计 一、温故知新，导入新课。 师：同学们，上节课我们共同感人于李白与孟浩然黄鹤楼下相其他动人情形，这节课，让我们再走进清雨纷繁的渭城，意会王维的送别情怀。看老师写课题。 板书课题，解诗题。 从课题中读懂了什么?要点重申：使：出使;元二：姓元，在弟兄中排行老二，所以称他为元二。安西：指安西都护府，在今日的新 疆库车邻近，唐代时建立在西北边境的最高军政机构。 二、初读古诗，认识诗意。 学生按上节课的方法自学古诗。 自学要求：a.熟读古诗，读准字音，读通诗句。 .借助课文讲解和插图，理解字词，谈谈诗意。 学生自由读诗，教师巡视，发现问题。 指名学生读诗，合时纠正错误读音。指导“舍和朝”的读音。学写“舍” 4、利用说明，沟通粗心。 要点明确：渭城是哪里?清晨下了一场如何的雨?为何?你从哪个地方看出下来了一场毛毛雨? 指导学生用完好的详细生动的语言描绘整个诗的意思呢? 三、移情想象，入境生情。 (一)解读“故人” 读一读古诗，诗中哪些地方，还可以找到元二和王维是好朋友的 依照? 生自读古诗，小组议论. 集体沟通。(相机板：酒浓浓) 指导朗诵。 (二)解读光景 哪些光景让人触景生情? 生自读古诗，小组议论. 集体沟通。(相机指导理解：雨、客舍、柳) 指导朗诵。 (三)解读地名： 安西有多远?渭城又在哪处?阳关呢? 2.(出示地理图)简介当时历史背景及地理环境。 指导朗诵“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”四、拓展诗蕴，试试背诵。 临行以前，他们还会说些什么呢?快快把它写下来。 2.(音乐响起《阳关三叠》)生写话。 沟通：学生以元二和王维的角度互赠话别。 试试背诵《送元二使安西》。 师：(背景音乐：《阳关三叠》)这首诗又叫《渭城曲》也叫《阳关三叠》并被谱成曲传唱到现在。同学们，假如有一天，你们到达渭水河边，看到杨柳依依，你必定会记起两个人在这里依依惜其他情形，也必定会想起这首送别诗《送元二使安西》，让我们共同把这首诗，这份情记在心间。 总结：五千年的文明积淀下多少灿烂的文化，古诗作为一种文化的传承万古流传，表现人间真情的古诗词不计其数，下课此后我们能够收集古诗中表达人间真情的名句，收集出来读一读，背一背。 五、部署作业，稳固提升。 一、导入 )春季，鸟语花香、百花齐放，多么令人心旷神怡。令人从心底衷心地喜爱她。 )古代的人啊，跟小朋友同样也特别喜爱春季!所以他们写了很多很多的诗篇来颂扬春季、赞叹春季，今日老师就和小朋友一同去 学习两首描绘春季的古诗。 (板书课题，认读生字“古、诗、首”。 ) 二、初读课文 一)自由读题。(划分“春”“村”的读音 ) 二)自读古诗，自学生字： 学生借助拼音读古诗。三、试读课文、读出诗韵 一)师范读： 注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。二)学生跟师读。 (三)指名读。 四)师生对读。 (五)学生齐读。 四、认读、识记生字 一)指名拼读生字： (领读) (注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。 ) 二)齐读生字。 (三)指引学生识记生字。 自由记生字。 共同商讨识记生字的方法。 (比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 ) 自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠 闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童 外──处 五、稳固生字 )认读生字卡片。 二)读词语稳固生字： 两首古诗一首儿歌冬眠各处见闻农村居住烟花童话漫步 六、指导写字 (一)书写生字“古、声、多”。 (二)察看生字的构造及在田字格中的地点，书空生字笔顺，并逐个指导：古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分同样，但地点要注意一定写成“一上一下，上小下大”。 (三)生练习书写。