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乡村留守儿童教育思路 一、自我保护教育缺失 由于留守儿童的委托监护人在年龄、经济、生活等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管，留守儿童的弱势地位也就显而易见，因此成为不少犯罪分子的瞄准对象。我们知道孩子缺乏直接的关爱和教育，往往缺乏自我保护的意识和能力，当遇到坏人时他们极容易轻信他人，留守儿童的世界观、人生观和价值观都是基于自己对生活和社会的理解并发展而形成的。由于对是非对错没有正确的判断，当有人用给零花钱、看动画片、找父母这样的话诱惑留守儿童时，他们是没有防范意识的，所以被威胁、抢劫、侮辱、殴打、勒索、拐卖、欺诈、绑架的事件才屡见不鲜，极易酿成严重的后果。 二、缺乏心理健康教育 亲情的缺失使留守儿童普遍孤僻、自闭、胆小懦弱、缺乏信心，被遗弃感会伴随着孩子的成长，影响孩子心理的健康发展。由于长期远离父母，超过四成的留守儿童感到孤单抑郁，性格柔弱内向。儿童都希望在每一次出现问题的时候，父母能够蹲下来，看着孩子，对孩子说：妈妈爱你，但是这个事情不能这样做，妈妈不喜欢。”孩子都会感到，妈妈是爱我的，只是不喜欢我做这个事情，这样孩子不会对自己丧失信心。然而在留守儿童身上，由于父母的关爱和认同感的缺失，孩子极容易丧失信心甚至自暴自弃，产生自卑的心理障碍。有的甚至会产生怨恨父母的心理，与父母产生隔膜。 三、家庭辅助学习缺失 留守儿童的监护人本身文化素质水平较低，有的甚至是文盲，他们没有能力对留守儿童的学习进行辅导，他们唯一能做的就是问问孩子“今天有没有作业”“作业做完了没有”。具据江西省丰城市一所中学的调查显示：有15%的留守儿童成绩很差，各班倒数几名的几乎都是留守儿童。不少老师也认为留守儿童大多是“双差生”或“问题儿”。绝大多数的农民工选择背井离乡，希望通过自己的努力让下一辈过得更好，让孩子接受良好的教育，不再走自己的老路子，然而往往事与愿违，对孩子教育的缺失，孩子往往成绩差，没有学习的督促，难以形成良好的学习习惯。根据四川省妇联的调查结果显示，农村中14周岁的留守儿童在校率仅88%。成绩中等偏下的和较差的占60%和91%，成绩优良的只有6%。 四、道德品行教育缺失 心理学家认为，留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺乏父母情感上的关注和抚慰，极易产生认识价值上的偏离，特别是个性、心理发展异常。而祖辈由于观念和精力的原因在精神、道德上对孩子的管束和引导也是极少的。另一方面，隔代教育的纵容和溺爱，重物质满足轻道德教育，导致留守儿童在道德评价、行为习惯上很容易不服管教、放任自流，比如沉湎于网络游戏、抽烟、酗酒、赌博、抢劫等，最终走上犯罪的深渊。调查发现，13%的留守儿童平时有说谎的习惯，15%的留守儿童有过偷人钱物、破环公物、抽烟喝酒等不良行为。 五、结语 出现在乡村留守儿童身上的问题已经不是个别人的问题了，而是一个人数达六千多万的群体性问题，而且这个群体还在不断壮大。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”面对留守儿童这一社会现象，无疑对中国日后的发展极为不利的。留守儿童无论是学业、心理、健康、前途的教育都是值得我们关注的。如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，那么乡村留守儿童的弱势将长久存在，对中国乡村的发展是极其不利的。随着中国城市化进程的加剧，大部分乡村留守儿童将进入城市生活，留守儿童身上诸多未解决的问题会转化为未来中国的城市问题。（本文来自于《大众文艺》杂志。《大众文艺》杂志简介详见.）