北师大版九年级数学下册1.5三角函数应用教学设计课件.docVIP

北师大版九年级数学下册1.5三角函数应用教课方案课件 北师大版九年级数学下册1.5三角函数应用教课方案课件 北师大版九年级数学下册1.5三角函数应用教课方案课件 1.5 三角函数的应用 教课目的 〔一〕 知识目标 1. 经历研究船能否有触礁危险的过程，进一步领会三角函数在解决问题过程中的应用 . 2. 能够把实质问题转变为数学识题，能够借助计算器进行相关三角函数的计算，并能对结果的 意义进行说明 . 〔二〕 能力目标 能够把实质问题抽象成数学识题，提升学生的数学应企图识和解决问题的能力 . 〔三〕 感情目标 1. 在弄清实质问题题意的过程中，画出表示图，培育独立思虑问题的习惯和战胜困难的勇气 . 2. 选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能踊跃参加数学活动，提升学习数学、学好数学的兴 趣. 教课要点 1. 经历研究船能否有触礁危险的过程，进一步领会三角函数在解决问题中的作用 . 2. 提升学生数学应企图识和解决问题的能力 . 教课难点 依据题意，认识相关术语、正确地画出表示图 , 将实质问题转变为数学识题 . 教课方法 研究——发现法 教课过程 〔一〕 创建情境，激发兴趣 【师】直角三角形就象一个万花筒，为我们显现出了一个色彩斑澜的世界，我们在赏识了它 神奇的“勾股〞，知道了它的边的关系后，接着又为我们显现了在它的世界中的边角关系，它 使我们现实生活中不行能实现的问题，都可水到渠成，它在航海、工程等丈量问题中有着广 泛应用，比如：测旗杆的高度、树的高度、塔高等 . 下边我们就来看一个问题〔多媒体演示〕 ： 海中有一个小岛Ａ，该岛周围 10 海里内有暗礁，今有货轮由西向东航行，开始在Ａ岛南偏西 55° 的Ｂ处，往东行驶 20 海里后，抵达该岛的南偏西 25° 的Ｃ处，以后，货轮持续往东航 行，你以为货轮持续向东航行途中会有触礁的危险吗？你是如何想的？ 与伙伴进行沟通 . 下边就请同学们用锐角三角函数知识解决问题 . 〔板书：船有触礁的危险吗？〕 〔二〕指导试试，自主研究 【师】我们注意到题中有好多方向，在平面图形中，方向是如何规定的？ 【生】应当是“上北下南，左西右东〞 . 【师】请同学们依据题意在练习本上画表示图，而后说明你是如何画出来的， 【生】第一我们可将小岛 A 确立，货轮 B 在小岛 A的南偏西 55° 的 B 处， C在 B 的正东方，且 在 A南偏东 25° 处，表示图以下： 【师】货轮要向正东方向持续行驶，有没有触礁的危险，由谁来决定？ 【生】依据题意，小岛周围 10 海里内有暗礁，那么货轮 持续向东航行的方向假如到 A的最短距离大于 10 海里， 那么无触礁的危险 . 假如小于 10 海里那么有触礁的危险 . A 到 BC所在直线的最短距离为过 A作 AD⊥BC，D为垂足， 即 AD的长度 . 我们需依据题意，算出 AD的长度，而后 第 1 页 与 10 海里比较 . 【师】这位学生剖析得很好，能将实质问题清楚条理 地转变成数学识题 . 下边我们就来看 AD如何求，依据题意，有哪些条件呢？ 【生】 BC=20海里，∠ BAC＝55°，∠ CAD=25° 【师】在表示图中， 有两个直角三角形 Rt △ABD和 Rt△ACD，你能在哪个三角形中示求出 AD呢？ 【生】在 Rt △ACD中，只知道∠ CAD=25°，不可以求出 AD. 【生】在 Rt △ABD中知道∠ BAD＝55 0，固然知道 BC＝20 海里，但它不是 Rt△ABD的边，也不可以 求出 AD. 【师】那该如何是好？能否是能够将它们联合起来，站在一个更高的角度考虑？ 【生】我发现了这两个三角形有联系， AD是它们公共直角边，并且 BC是这两个直角三 角形 BD与 CD的差，即、CD的对角是的， BD、CD和边 AD都有联系 . 【师】有何联系呢？ 【生】在 Rt △ABD中，tan55 0＝ BD ，BD＝AD·tan55 AD 0， 在 Rt △ACD中，tan25 0＝ CD ，CD＝AD?tan25 AD 0. 【生】利用 BC＝BD-CD就能够列出对于 AD的一元一次方程，即 ADtan55 0－ADtan250=20. 【师】太棒了！没想到方程在这个地方帮了我们的忙，其实，在解决数学识题时，好多地方都 能够用到方程，所以方程思想是我们初中数学中最重要的数学思想之一 . 【师生共析】解：过 A 作 BC的垂线，交 BC于点 D，获取 Rt△ABD和 Rt△ACD, 0 进而 BD=AD tan55 ,CD=AD tan25 0 , 由 BD-CD=BC又, BC=20海里，得 AD·tan55 0–AD·tan25 0=20 AD · (tan55 0–tan25 0)=20 AD≈20.79 海里 这样 AD≈20.79 海里10 海里，所