北师大版九年级数学下册1.1锐角三角函数教案.docVIP

北师大版九年级数学下册1.1锐角三角函数教课设计 北师大版九年级数学下册1.1锐角三角函数教课设计 北师大版九年级数学下册1.1锐角三角函数教课设计 1.1 锐角三角函数 一、教课目的： 知识与技术： 1. 经历探究直角三角形中边角关系的过程 . 理解正弦、余弦的意义和与现实生活的联系 . 2. 能够用 sinA,cosA 表示直角三角形中斜边与直角边的比， 表示生活中物体的倾斜程度， 能 够用正弦、余弦进行简单的计算 . 过程与方法： 1. 体验数形之间的联系，逐渐学习利用数形联合的思想剖析问题和解决问题 . 提升解决实质 问题的能力 . 2. 领会解决问题的策略的多样性，展开实践能力和创新精神 . 感情态度与价值观： 1. 踊跃参加数学活动，对数学产生好奇心和求知欲 . 2. 形成脚踏实地的态度以及独立思虑的习惯 . 教课要点： 理解正弦、余弦的数学意义，亲密数学与生活的联系 . 教课难点： 理解正弦、余弦的数学意义，并用它来表示两边的比 . 二、教课过程 〔一〕创建情境 〔1〕我们在上一节课学习了直角三角形中的一种边与角的关系 : 锐角的三角函数 -- 正切 函数 . 即：在直角三角形中 , 假定一个锐角的对边与邻边的比值是一个定值 , 那么这个角的 值也随之确立 . 在 Rt△ABC中, 锐角 A的对边与邻边的比叫做∠ A的正切 , 记作 tanA, 当 Rt△ABC中的一个锐角 A确准时 , 其余边之间的比值也确立吗 ?今日这节课， 我们就来 学习第九册〔下〕第一章：直角三角形的边角关系：正弦与余弦 . 〔2〕上节课，我们研究了“陡〞这个字，明确了梯子摆放的“陡〞与“缓〞 ，是与梯顶、 梯脚到墙角的距离比相关的。 下边请同学们模拟实验， 能否还与梯长与梯顶或梯脚到墙 角的距离比相关呢？ 〔二〕 探究新知 1、摆一摆 第 1 页 梯子越陡，倾斜角的对边与斜边的比值越大，邻边与斜边的比值越小 . 2、想想： 上节课，我们研究了：在小明家的墙角处放有一架较长的梯子，墙很高，又没有足够长 的尺来丈量，我们能够用一种奇妙的方法获得梯子的倾斜程度：在梯子上任选一点 B1，、B2 ， 如图 1-3 ，经过丈量 B1C1 及 AC1，算出它们的比，来说明梯子的倾斜程度；也可经过丈量 B2C2 及 AC2 ，算出它们的比，也能说明梯子的倾斜程度。在这里，我们可否近似的研究呢？ 〔1〕Rt△AB1C1 和 Rt △AB2C2 有什么关系？ 〔2〕 B C 2 2 AB 2 和 B C 1 1 AB 1 有什么关系？ AC 2 AB 2 和 AC 1 AB 1 有什么关系？ 〔3〕假如改变梯子的地点呢？ 由此你得出什么结论？ 3、相关的观点 在 Rt △ABC中，假如锐角 A 确立，那么∠ A 的对边与斜边的比， 叫做∠ A的正弦 , 记作 sinA. ∠A的邻边与斜边的比也随之确立，这个比叫做∠ A 的余弦。记作 cosA. 注意的问题： 〔1〕sinA,cosA 中常省去角的符号“∠〞 。 〔2〕sinA,cosA 没有单位，它表示一个比值。 〔3〕sinA,cosA 是一个完好的符号，不表示“ sin 〞, “cos 〞乘以“ A〞。 〔4〕在初中阶段， sinA,cosA 中, ∠A是一个锐角。 4、议一议： 梯子的倾斜程度与 sinA,cosA 的关系： 梯子 AB越陡， sinA 的值越大 , cosA 的值越小 5、例题剖析： 例 1：如图 : 在 Rt△ABC中, ∠B=90 0,AC=200,sinA=0.6. 求:BC 的长 . 0,AC=200,sinA=0.6. 求:BC 的长 . C 〔老师希望 : 请你求出 cosA,tanA,sinC,cosC 和 tanC 的值. 你敢应战 吗?〕 例 2．如图 : 在 Rt△ABC中, ∠C=90 0,AC=10，cosA= 0,AC=10，cosA= 12 13 ， A B B 求:AB,sinB 〔老师希望 : 注意到这里 cosA=sinB, 此中有没有什么 A C 内有的关系 ?〕 第 2 页 ( 三) 随堂练习 1. 如图 : 在等腰△ ABC中,AB=AC=5,BC=6.求: sinB,cosB,tanB 〔老师提示 : 过点 A作 AD垂直于 BC于 D. 〕 2. 在 Rt△ABC中, ∠C=90 0,BC=20,sinA= 0,BC=20,sinA= 4 5 ，求: △ABC的周长 3. 在 Rt△ABC中, 锐角 A 的对边和邻边同时扩大 100 倍,sinA 的值〔 〕 A. 扩大 100 倍 B. 减小 100 倍 C. 不变 D. 不可以确立 4. ∠ A,∠B 为锐角 (1) 假定∠A=∠B, 那么 sinA sinB; (2) 假定 sinA