2021年苏教版五年级数学上册教学设计第5单元除数是整数的小数除法.docxVIP

2021年苏教版五年级数学上册教学设计第5单元除数是整数的小数除法.doc 除数是整数的小数除法教材第59、第60页的内容。1.使学生理解除数是整数的小数除法的意义,理解确定商的小数点的位置的算理,初步把握除数是整数的小数除法,能正确地进行计算。2.使学生理解小数除法的竖式算法的算理,体会商里必须有整数部分的原因。3.运用知识迁移的方法学会新知识,培养学生类推的能力,以及认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。1.理解小数除以整数的意义和计算法则。2.熟练把握小数除以整数的计算方法和确定商的小数点的位置的算理,能够正确地进行计算。投影仪,课件。1.直接写出下面各式的结果。484420268343963625050 1000125 14313 288242.提问整数除法的计算法则是什么1从被除数的最高位除起,除数是几位数就看被除数的前几位。假如不够除,就要多看一位2除到哪一位商就写在那一位的上面3每次得到的余数必须比除数小。3.准备题每袋糖果0.5千克,3袋有多少千克1列式解答,板书0.531.5千克2把准备题改成两道除法应用题。把1.5千克糖果平均分装成3袋,每袋重多少千克列式1.530.5千克把1.5千克糖果分装成每袋0.5千克,可以分装多少袋列式1.50.53袋揭示课题小数除法1.小数除法的意义。1联系0.531.5千克,思考以下各题1.533个千克是1.5千克31.51.50.5个0.5千克是1.5千克0.51.52讨论归纳小数除法的意义已知两个乘数的积与其中的一个乘数,求另一个乘数的运算。和整数除法的意义相同。2.小数除以整数的计算方法。1引入例题。教材第59页的例4,仍然以买东西为题材,因为它容易激活学生已有的经验,有助于学生领悟算法。教师上节课我们在学习小数乘法时了解了西瓜在不同季节的价格,这节课我们还要到水果市场,让我们一起来看看她们都买了些什么。出示例4的情景图教师引导学生仔细看图,并记住图中的主要信息。由图可以看到她们买了如下的东西品种单价/元/千克数量/千克总价/元苹果39.6香蕉512橘子65.72提出问题。教师我们已经知道了图中显示的信息,了解了她们所购买水果的品种、数量和付出的钱数,你们知道怎么算出每种水果的单价吗先让学生在下面讨论,教师在其中加以引导。3讨论分析。先算出每千克苹果多少元。根据除法的意义,我们可以列出横式9.63在学生讨论后,教师指名让两名学生代表表达他们的观点。学生甲9.6元是96角,96332角3.2元,即9.633.2元,所以每千克苹果3.2元。学生乙把9.6元分成9元和6角,933元,632角,3元2角3元2角3.2元,所以每千克苹果3.2元。教师你们说得很好,分别从不同途径算出了正确的结果,但你们都是采取分步求解的方法,实际上,还有一种更加简便的方法用除法竖式计算。让学生看着教材中的竖式,体会9.63应该分两步算,以及每一步算什么。根据“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐”这个问题,引导学生对算法进行深入的思考,既可以联系前面的算法作出具体的解释,又可以根据小数的组成进行推理。通过对9.63的教学,让学生初步理解小数除法的基本算法可以像整数除法那样列竖式计算,商的小数点要和被除数的小数点对齐。第二个问题求每千克香蕉多少元,列出算式125,然后计算。教师先带领学生复习回顾整数除法的算法在整数除法中,除到被除数的个位,把剩下的不够商1的部分作为余数,不再继续除了。教师在教学的过程中要留意对关键知识点进行重点讲解,让学生真正明白以下内容小数除法中,有余数的要在余数末尾添上“0”继续除。教材中先在商的个位的右下角点上小数点,再在余数“2”的右边添一个“0”,让学生明白这里在应用小数的性质,除法还可以继续算。通过“20”表示20个十分之一,除以5商4个十分之一,既清楚了“4”在商里的位置,又突出了在商里及时点上小数点的必要性。第三个问题求每千克橘子多少元,列出算式5.76,然后计算。教师要引导学生意识到这道题的商不满1。从总价5元多一些,数量6千克感觉到单价不满1元也可以根据整数部分“5”比除数6小作出判定。教学着重解决“应该在整数部分商0”,而且要求学生自己想到这一点。还有一点在教学时应该留意。小数乘法的例题只是初步体会它可以用竖式计算,算法的得出在“试一试”后。所以,例题和“试一试”的教学要一气呵成,等形成计算方法后再进行练习。小数除法例题里的三个计算都有预设的教学内容,需要及时巩固,才能进入后面的教学。所以,每个问题解决以后,都要适量安排练习,使教学的新知识消化、内化,保障后面的教学能突出重点。3.归纳小结。师生共同总结出小数除以整数的算法1小数除以整数可以像整数除法那样列竖式计算,商的小数点要和被除数的小数点对齐。2假如不能整除,需要在余数的末尾添上“0”继续除。