【英语】小学英语教材分析与使用.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 个人资料整理 仅限学习使用学校英语教材地分析与使用王建平 北京市崇文区训练研修学院 , 中学高级老师）教材是课程资源地核心部分, 是教案活动地媒介和载体, 也是老师开展教案活动地主要依据 , 仍是老师和同学共用地实践教案活动地有效工具. 如今 , 我国实施“ 一标多本”地政策 , 即一个“课程标准和多版本教材”. 目前各地先后编制和出版了7 套高中英语教材，10 套中学英语教材和36 套学校英语教材 . 可以说现行 个人资料整理 仅限学习使用 学校英语教材地分析与使用 王建平 北京市崇文区训练研修学院 , 中学高级老师） 教材是课程资源地核心部分 , 是教案活动地媒介和载体 , 也是老师开展教案活动地主要 依据 , 仍是老师和同学共用地实践教案活动地有效工具 . 如今 , 我国实施 “ 一标多本 ”地 政策 , 即一个“课程标准和多版本教材” . 目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材， 10 套中学英语教材和 36 套学校英语教材 . 可以说现行学校英语教材版本甚多 , 风格各异 . 新课程改革为老师使用教材供应了宽阔空间 , 同时 , 新课程理念下地教材也对英语老师地专 业教案才能提出了更高地要求 . b5E2RGbCAP 老师在教材地使用上也显现或存在着一些困难或困惑 , 比如： ● 教材内容太多 , 课时不够 , 教不完 ● 一个单元点太多了 , 同学把握不了 ● 新词汇处处都有 , 语法也比较分散 , 哪些是重点 ● 教材中地一些嬉戏，活动在 40 多人地大班中怎样操作 ● 教材中地词汇学习是否可以放在单元教案开头 ...... 作为一线老师 , 在日常教案中我们究竟该如何懂得好教材 , 把握好教材 的确让教材承 , 载和发挥起它地作用 , 为促进同学英语学习服务呢？作为一名学校英语教研员 , 我把自己在 教研工作中获得地一些体会和做法在此与老师们共享，沟通 . p1EanqFDPw 一，老师要树立“用教材教”地教材观 传统地教材观认为 , 教材地作用在于规范老师地教和同学地学 , 规范教案内容和教案方 , 教案过程就是把教材 法. 在这种教材观地影响下 , 老师地教案内容和教案思路都以教材为本 中地学问传递给同学 . DXDiTa9E3d 基于新课程标准编写地学校英语教材要求老师转变忠实于教科书地教材观 , 重新熟悉 教材地本质和功能 , 制造性地去使用教材 . 新课程理念下 , 教材已不再是教案地全部内容 , 相 反, 教材是可变地，进展地，也是开放地 . 因此 , 我们必需摒弃“教教材 ”地传统观念 , 树 1 / 10 第 1 页，共 10 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 个人资料整理仅限学习使用立“用教材教”地思想, 在使用教材地过程中, 能够在懂得教材地组织结构地基础上来合理而有效地使用教材. RTCrpUDGiT“用教材教 , 不要教教材”“教材不是圣经. ”“老师不是教材地奴隶. ”二，教材使用中必需明确地三个关系一）老师与教材地关系老师与教材地关系应当予以关注. 老师与教材地关系应当为伙伴关系, 双方有共同地目地, 既促进同学语言学习, 并且为了此目地双方各自付出努力. 个人资料整理 仅限学习使用 立“用教材教”地思想 , 在使用教材地过程中 , 能够在懂得教材地组织结构地基础上来合理 而有效地使用教材 . RTCrpUDGiT “用教材教 , 不要教教材” “教材不是圣经 . ” “老师不是教材地奴隶 . ” 二，教材使用中必需明确地三个关系 一）老师与教材地关系 老师与教材地关系应当予以关注 . 老师与教材地关系应当为伙伴关系 , 双方有共同地目 地, 既促进同学语言学习 , 并且为了此目地双方各自付出努力 . “老师是教材地开发者” , 就 是 teacher as materials developer . 础, 要读懂教材 , 用好教材 . 5PCzVD7HxA 提倡老师制造性地使用教材 , 但要以敬重教材为基 老师要眼中有教材 . 二）教材与课标地关系 课程标准是对同学经过一段时间学习后结果地行为描述 , 而不是对教案内容地详细规 定. 教材是帮忙同学实现课程学习目标地工具和跳板 , 是师生活动地中介 . jLBHrnAILg 课程标准对教材地使用提出了一些相关地要求 . “老师要善于结合实际教案需要 , 敏捷 地，有制造性地使用教材 , 对教材地内容，编排次序，教案方法等进行适当地取舍和调 整 ” . 老师要在领悟和把握课程标准地前提下 , 依据详细地教案情境对教材进行个性化地处 理, 以适应不同同学地需求和教案地需要 . xHAQX74J0X 老师要心中有课标 , 眼中有教材 . 三）教材与教案内容 教材地内容是静态地 ,