【英语】小学英语pep四级上册unitPartBLet’stalk说课稿评课稿反思.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学校英语 pep 四年级上册’ s talk说课稿unit5 Part B Let我说课的内容是学校英语四年级上册PEP教材中 Unit 5 Part B Let’ s talk 部分；一，教材分析本单元学习的主题是用餐；本课时通过and fork.Mike 到吴一凡家里做客用餐的情形，让同学感知句型： Would you通过吴一凡妈妈款待及其答语 No，thanks.Ilikea 学校英语 pep 四年级上册 ’ s talk 说课稿 unit5 Part B Let 我说课的内容是学校英语四年级上册 PEP教材中 Unit 5 Part B Let ’ s talk 部分； 一，教材分析 本单元学习的主题是用餐； 本课时通过 and fork. Mike 到吴一凡家里做客用餐的情形， 让同学感 知句型： Would you 通过吴一凡妈妈款待 及其答语 No，thanks.I like a knife can use chopsticks. Mike 的情形，让同学学习款待客人用餐时的礼貌言行，通过对话明白 中西方饮食文化中餐具使用的差异； 二，教学目标 本节课的学习目标和要求是： 1．能够懂得，用正确的语音语调朗读并且表演课本 51 页 Let ’ s talk 部分的对话； 2．能在情形中恰当运用句型“ yourself ”进行对话； some .”，“ I can use . ”“ Help Would you like 3．能够在语境中懂得新词： chopsticks ， knife ， fork ； 4. 明白西餐餐桌文化礼仪； 三，教学重，难点 本课时重点是：同学能够正确懂得，朗读并且在合适的语境中运用本节课的对话； 难点内容是：餐具 chopsticks 的认读和句子 的认读与运用； Help yourself 四，教法与学法 1，小组活动学习法 把全班分成 6 个大组，每个大组又分为 2 个小小组；课堂主要教学任务：对话的朗读 及表演交给小组来完成， 同学相互沟通， 切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语 的乐趣及沟通的意义，同时也培育了同学的集体荣誉感； 2，情境教学法 教学中给同学制造情境，通过板书设计餐桌食物，食物卡片，面包，筷子，刀叉这些 形象地情境， 让同学懂得对话， 现场演示西餐中刀叉的使用方法及所包蕴的文化学问， 同学 也 特别感爱好， 学习积极性有了很大提高； 有利于同学语言表达才能的提高； 这种真实而有效的场景激发了同学想说的欲望， 3，评判法 最新可编辑 word 文档 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 课堂评判主要以过程性评判为主，勉励性评判为辅；采纳了小组竞争加分的方法来激发每个同学积极参加到教学活动中来；五，教具：多媒体课件，图片，教学视频，餐具实物：筷子，刀，叉，面包，人物头饰，厨师帽子，四线三格贴等；六，教学流程（一）激趣引入学校四年级的同学仍旧爱唱，爱跳，一开头上课就让他们学习语言或者复习语言对他 课堂评判主要以过程性评判为主，勉励性评判为辅；采纳了小组竞争加分的方法来激 发每个同学积极参加到教学活动中来； 五，教具：多媒体课件，图片，教学视频，餐具实物：筷子，刀，叉，面包，人物头 饰，厨师帽子，四线三格贴等； 六，教学流程 （一）激趣引入 学校四年级的同学仍旧爱唱，爱跳，一开头上课就让他们学习语言或者复习语言对他 们来说是枯燥的， 必需有一个循序渐进的过程， 所以在课前让同学在预备课上用品的时候听 关于本课主题的歌曲， 可以让同学开心的进入课堂状态； 接着是同学的课前三分钟表演， 学 培 生通过表演运用之前学过的句型； 养同学用英语沟通的才能； 然后通过简洁的课堂问候， 师生互动练习英语问候语， （二）探究新知 探究新知之前， 我先带领同学复习上节课的单词 beef ，chicken ，noodles ，soup ， 等， 然后又将单词带入句子 ？中进行操练；接着通过师生对话，自然引入 what would you like 句型 Would you like some .... 同学手拿单词卡片开火车操练句型； 引导同学用 进行回答；让 Yes, please. / NO, thanks. 通过拿实物展现刀叉的用法及其包蕴的文化意义，同学很感爱好，此时学习 knife ， I can use .... fork ， chopsticks ，同学的积极性跟高，将单词以 的形式带入句型 chant 中进行操练增加了学习的趣味性； 将食物单词卡片贴到黑板上画好的餐桌上，引入 用餐的情形；老师播放录音，第一遍让同学听录音，摸索 Dinner ’ s ready. 句型，让同学进入 Mike 会不